小学音乐竖笛教学策略的实践研究

张艳

摘 要：音乐教师作为器乐教学的主体，必须时刻关注学生的学习状态。比如学生在学习过程中存在的一些问题：如何有效地学习竖笛演奏；如何在学习演奏技能的同时，加强学生的其他音乐能力；如何在学习过程中避免枯燥的重复练习，使学生在愉悦的音乐氛围中学会竖笛演奏技能等等。这些问题只有在平时的实践中才能找到答案。

关键词：小学音乐；竖笛教学；教学策略

20世纪以来，器乐教学已经成为培养学生音乐素养的重要音乐教学法之一，起源于欧洲的八孔竖笛已经被广泛的应用在中小学音乐课堂。竖笛不仅深受学生喜爱，还能提高学生的音乐知识技能。在竖笛教学过程中，取得良好的教学效果的教学策略有哪些？在几年的教学实践中我发现并整理了一些有效的教学策略及方法。

一、以“体验”为主的教学策略——情景教学法

情景教学法是指教师创设音乐学习情境，让学生通过多种方式体验音乐，在充分体验的基础上感受、学习和创造音乐的活动。情景教学法中的情景创设就是教师的教法，而体验就是学生的学法。在竖笛教学中，教师精选语言，利用现代化信息应用，使学生快速地融入情景，让学生自主学习竖笛，实现以“体验”为主的教学策略。

【教学实例1】《田野的呼唤》

教学片段：

师：同学们，在那美丽的田野上，鲜花开放，莺莺绿草，有一群小朋友在欢快的玩耍，你们看！（教师出示关于田野的美丽图片、视频）

教师用竖笛演奏《田野的呼唤》为视频配乐。……