在言语实践活动中学语言

摘要：语文课程应“重视语言文字运用实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规则”。在阅读教学中给予学生一定的方法引导，教给学生在阅读中借助语言文字获取信息，培养学生提取语言信息的能力；在阅读教学中，依据文体的特点找到这种文体独具的文学价值，然后采用吻合这种教学价值的方式来组织教学过程，让学生品味不同文体的语言表达特点；在阅读教学中重视朗读，重视背诵，重视语言运用，丰富学生的语言积累。让学生在形式多样的言语实践活动中，理解语言、积累语言、品鉴语言，是语文教师重要的教学目标。

关键词：语言实践；提取信息；文体特点；积累语言

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。上海师范大学吴忠豪教授强调“语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践”。全国著名语文教育专家周一贯先生谈“理想的语文课堂”应让学生充分地读书、充分地思考、充分地讨论、充分地探究。新课程改革提倡“以学生为主体，以教师为主导”的教学观，也启示我们在课堂上要积极为学生营造言语实践活动的场景。下面，笔者将结合自己参与一场“全国语文教学观摩活动”，对语文课程应“重视语言文字运用实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规则”的要求，谈谈自己的教学实践感悟。

一、 在阅读实践中培养提取信息的能力

2011版《语文课程标准》强调“阅读是运用语言文字获取信息……的重要途径。