例析小学低年级书面语言运用能力训练

摘要：在小学低年级语文教学中，教师应当根据教学目标，在语文课堂教学中进行书面语言的渗透训练，通过抄写练习、听写练习、听写故事、看图说话、训练写短文等，以此达到帮助低年级学生提升语言与读写能力。

关键词：小学低年级；书面语言能力；例析

低年级学生的语言表达能力的培养，除了在听、说活动中训练外，还要在大量的读、写训练中逐步发展提升。在识字教学中，应该与“听说读写”紧密联系。在识字量递增的同时，提前对低年级学生进行读写训练。这是有必要的，也是可行的。要提前进行“读写”训练，就得先加强“读”的训练。低年级学生的阅读，主要是以朗读为主；要從字、词着手抓起；要训练学生准确发音、读准字音，学会词、词组的连续读法，学会轻声、儿化的读法。在重复性的熟读、朗诵中培养学生正确、良好的“句读”技巧及有感情朗读的能力。其实，时常组织开展一些生动活泼、形式灵活多样的朗读活动，或加强口头叙述训练，便可大大地帮助低年级学生提升语言与读写能力。

诗文朗诵、分角色朗读、看图说话或写话、讲讲小故事、说说个人周末的一些难忘的经历，以调动低年级学生朗读的积极性。时常通过充分的朗读活动，不但可以水到渠成般地巩固低年级学生学过的生字、词，加深理解感悟生字词；而且可较快速地提升低年级学生的阅读能力。今年，我带的二年级这班学生就有不少学生能够较流利、通畅、有感情地朗诵不加注音节的儿童读物。……