选择有效教学策略，培养学生学习兴趣

蔡延　王学敏

摘要：兴趣是学生最好的老师，是源于自己的认知需要而从自身发出来的一种求知欲望，它在学生的学习过程中具有很重要的作用。学生对那些单调、抽象、枯燥的单一方式的练习和抽象的概念、公式、理论性较强的知识，学生往往会觉得厌烦、不易理解，所以对于教学方法的选择和随机变化应是教学者应具有的基本素养。只有选择适合不同类型的学生的学习方法才能使学生保持饱满的学习激情。

关键词：兴趣 方法引导 创设培养

教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这个“乐”指的就是“兴趣”。学习兴趣的培养是学生探究知识和主动学习的前提，是学生学习主观能动性发挥的前提，是提高教学质量的重要保证。当学生对某种事物产生浓厚的兴趣时，学生自然会积极主动地去研究探索。那么，如何使学生对某种事物产生浓厚兴趣，变要我学为我要学呢？笔者认为，培养学生学习兴趣，最关键的还在教师会选择合理有效的教学策略。

一、采用多种教学方法，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。抓住学生好奇心理，不断在每一个问题前设置悬念，使学生有一种主动探索的欲望。一门课程，如果按照程式化的方法教学，再有趣的教材也会变得单调乏味。比如语文课教学，大多数教师通常采用的都是作者与时代背景介绍、划分段落、归纳中心思想、总结写作特点这样的固定教学模式，长此以往，不但学生丧失了学习语文的兴趣，也湮没了某些课文的特色。……