浅谈“以史为体”的高中历史教学

摘要：高中历史教学若仅仅依赖教材，内容和形式会比较单一，也难以为学生形成立体化的历史概念。因为历史是连贯的，但是教学往往是片段式的，若是没有其他史料的补充，一些知识点会显得比较单薄，知识点之间也难以连贯，导致学习没有系统性。散碎的知识点更是不易记忆，增加了教学的枯燥感，致使学生学习兴趣降低。本文笔者在“以史为体”的理念下，探究如何丰富高中历史教学内容，创新内容模式。

关键词：高中历史；以史为体；史料；选择；运用

一、 前言

历史是一门记载性的学科，有千百年的文化和历史，仅凭其内容也能吸引很多的注意力。但是当需要学生去记忆时，往往就会造成反感。这是正常的，但是是可以避免的。史料是研究历史、挖掘历史的前提和基础，在历史教学中，运用史料、解读史料，能够让学生更接近历史，发现它的本来面目，更有助于建立丰富的历史形象，贯穿时间线，挖掘更多历史留下来的宝贵财富。因此学习史料是学习历史的媒介，也是重要的内容，教师对史料的合理选择和运用能够有效提高教学效率，给学生带来更新鲜、更有趣的学习历史体验。将历史学习当成一种乐趣，而非负担，是提高学习质量的最本质的方法。

二、 更准确地选择史料，保证“体”的科学性

史料内容很多，形式很多，甚至可以用“杂七杂八”来形容。因此“以史为体”的课堂，对史料的筛选非常重要，主要遵循以下几点原则：考量多样性和典型性，这样不仅能扩大他们的知识面，而且能有重点地学习，而不是浪费学习精力。……