启思促学习，点拨为高效

李习标

摘要：在数学教学实践活动中，运用提问教学能提高课堂的活跃度，增强师生之间的良好互动。恰当的提问还能实现对学生的启发，帮助学生巩固知识、挖掘他们的学习潜能、启迪学生思维的同时，还能培养学生良好的数学素养。基于此，文章将围绕善于构建有效的问题导入情境，提问要控制数量，确保针对性更强，提问的语言要简洁明了，开拓思维天地，培养学生举一反三的能力等几点展开可行性研究，旨在提高教学效率。

关键词：小学数学 提问教学 有效性

教育家陶行知先生说过：“智者问得巧，愚者问得笨。”提问是课堂教学的重要组成部分。良好的课堂提问能引发学生的有效思考，还能锻炼他们的各项能力。可以说，课堂提问和有效性以及问题的科学设计一直都是数学教师重点研究的对象。课堂提问教学的效果离不开教师对相应提问策略的选择和优化。因此，本文从课堂提问出发，浅析几点有效见解。

一、善于构建有效的问题导入情境

由于小学生正处于身心素养不断发育和成长的关键阶段，所以，在教学中，数学教师可以构建生动有趣的问题导入情境，依次为切入点，引导学生更好地思考和理解相关知识。生活是数学知识的重要来源，在提问时可以构建生活化的教学情境，让生活现象牵引学生进行思考，为更高效地去解决问题奠定坚实基础。例如，在分析“人民币”的相关知识时，就可以通过多媒体播放学生陪父母一起去逛超市的生活化情境，通过结合日常生活中的片段播放让学生能将所学习到的知识与生活有效联系在一起，激发他们对知识的认知兴趣，而且还能加深对数学理论知识的生活化理解。……