小学数学与校园文化的融合

马蜀

摘要：近年来，随着小学数学教学改革的不断深入，教师在教学过程中，更加注重学生的思维能力培养，并借助丰富多彩的校园文化，增加数学学习的趣味性，以形象思维引入逐步形成抽象思维。这一改革取得了非常可喜的教学成果，既使得枯燥、乏味的数学课堂变得生动有趣，更激发了学生的学习兴趣，同时，学生在知识的运用上也变得更加灵活。本文就当前小学数学教学现状，对校园文化在数学课堂中的渗透进行分析。

关键词：小学数学 校园文化 融合发展

目前，我国正处于教育改革的关合键时期，传统的基础教育正在逐步向着素质教育转变。小学数学学科是义务教育阶段的基础学科，对培养学生的思维能力以及应用能力具有重要意义。低年级小学生的思维方式还停留在形象思维阶段，外界的美好事物对出其的感官刺激非常明显，这一特点决定了数学课程教学的基本模式。即借助丰富多彩的校园文化，将形象思维转变成抽象的数学思维。

一、校园美术文化对小学数学教学的重要意义

小学数学课程本身具有科学美、艺术美以及数学教学美。小学数学和校园文化的融合，能够将学生的主体的地位充分展现，并有助于激发学生的创新意识、探索意识，同时，还帮助学生对美术语言有所了解，对自身的情感有所表达，对自身的美术素养有所提升，进而对自身人格进一步完善。

二、校园文化在数学课堂中的“渗透”