高校中文文学教育的创新路径研究

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:文学教育创新路径高校

摘 要 在信息化环境日益完善的今天,面对日益复杂的各种文学现象,高校应当丰富文学教育形式,创新文学教育实践活动,全面加强对大学生的文学引导,在提高高校文学教育质量基础上,满足大学生文学学习需求。

关键词 高校 文学教育 创新路径

中图分类号:G642文献标识码:A

高校文学教育不仅要提高教育教学活动的开放性,而且还要增加文学教育的实践性,在调动学生参与主动性的基础上,全面丰富文学教育活动,满足学生个性化文学成长需求,形成完善的文学教育活动体系。

1高校文学教育的主要问题

1.1文学创作商业化

首先,文学课程没能以培养学生的审美精神、艺术感性思维为核心,文学教育在商业化渐浓的氛围下没能培养学生纯正的文学趣味。其次,还有的文学教育没能把品读文学作品与获得人生力量结合,在经典文学作品的教学中没能培养学生的自由精神,无法有效构建学生健全人格,无法促进学生开展文学实践。

1.2文学课程设置问题

文学课程设置不足,文学课程的深入性不够,文学教育教学活动的理论性过强和实践性不足成为重要问题,在很大程度上影响了大学生对文学课程的兴趣。大学生普遍认为文学选修课程学分好拿,但是对文学选修课热情不高。仅以诗歌教学为例,很多大学生对诗歌都有无限的憧憬,但是往往对诗歌选修歌采取“敬而远之”态度,主要是因为诗歌选修课程过于枯燥,诗歌课程内容没能围绕着学生世界、学生创作与学生需要进行。这也反映出高校文学教育的整合性与价值功能定位不明确,文学教育往往陷于空谈,没能在尊重学生需求的基础上提高文学教育有效性,文学教育的思想性审美性不统一,文学教育无法顺应时代而为,不能激發学生的主体需求,没能调动大学生的积极主动性。

2高校文学教育的改革方向

2.1适度淡化文学史教学

首先,在完善文学史体系教学的基础上,重点围绕着作家作品进行讲解分析,把学生的注意力集中在作品上。其次,实现文学史文学现象与当代文学现象的对比教学,引导学生运用文学史的观点更好的批判理解当代文学现象。第三,提高文学史教学的合理性与适用性,注重简化文学史内容,强调在文艺理论的引导下,促进学生通过文学史掌握文学创作基本原理。

2.2提升学生文本分析的能力

高校文学教育创新的关键在于提高学生的文学实践能力。特别是在素质教育理念的指导下,应当加强学生文化功底和专业理论素养方面的教学,采用积极的方式开展文学课程教学活动,注重加强教师与学生的互动性,在丰富的文学资源供给基础上,给学生自主表达与创作的空间。教师可以围绕着某一热点文学现象与学生展开丰富的文学讨论。重点提高学生的文学文本分析能力,加强学生人文情怀与审美素养的提升,重点培养学生的阅读体验能力,运用有效形式加强学生对文学经典的记忆,以及促进学生主动理解文学作品主题,引导学生深化对文学形象的理解,帮助学生在课上课下自主空间进行文学品评创作活动。

3高校文学教育的创新路径

3.1优化文学课程体系

首先,优化基础文学课程,合理控制传统文学课程的比例,大幅度增加专题性的文学课程,围绕着单一作家、某一文学现象开设专题性的研究课程。注重运用作品选读、作品解析、作家调研等方式开展文学课程。其次,坚持由文入史,实现文学史教学的优化提炼,坚持在思想性和审美性统一的理念下,有效的对文学史进行优化解读。第三,丰富文学课程资源,充分运用媒体信息技术提高文学课的直观性,能够融入电视、电影作品等开设形式多样的文学作品鉴赏课、文学作品表演课等,从而增加文学课程的趣味性、实践性和丰富性特征。

3.2构建文学教育平台

首先,开发以慕课、微课为载体的文学教育平台,着力在丰富的文学教育资源的指导下,满足学生的各种文学自主学习需求,在完善书库的基础上,构建丰富的优质文学教育资源体系,满足学生碎片化阅读、自主学习和掌握文史知识需求。其次,运用翻转课堂的教学模式,着力在学生课下阅读的基础上开展课堂讨论活动,从而提高文学课堂效率,实现课上课下有机互动。第三,建立学生自主文学创作展示区,丰富和活跃校园文学创作活动,增加文学活动的交往,从而在活跃的校园文学氛围下开展文学教育。

3.3丰富文学实践活动

首先,充分的运用校园文学社团,校报杂志等构建学生文学创作活动阵地,实现对优秀文学观、优秀文学作品的集中展示,给学生搭建文学创作的阵地。其次,组织开展丰富的校园文学创作比赛,运用各种诗歌朗诵、文学作品创作展示、校园文学广播等进行文学作品宣传。第三,设置文学创作奖项,鼓励在大学生艺术节、校园主题生节庆活动等进行文学社团主题作品创作,从而达到提高文学活动吸引力,开展针对性的文学教育,全面提高文学活动丰富性目标。

4结论

高校文学教育创新关键在于给学生提供实践性的文学展示空间,引导学生开展主题性的文学活动,引导学生在丰富的文学创作和学习中汲取优质文学营养,达到全面进行文学引导,促进学生成长进步目标。

作者简介:魏存礼(1970-),男,商丘市人,本科,副教授,研究方向:大学语文。

参考文献

[1] 陆以宏.大众传媒时代高校文学教育的困惑[J].教育与职业,2010(02):172-174.

[2] 王保升.高校文学教育危机的内因与对策[J].兰州教育学院学报,2014(12):77-78+81.

[3] 吴彦.大众传媒时代高校文学教育的困境与出路分析[J].亚太教育,2015(15):99.

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