新课程标准下小学数学教学方式的转变与思考

周文利

摘 要：新课程标准的推出，对于推动教育领域的发展有着重大的作用。从小学数学教学方式出发，结合实际情况与教学经验，对其方式的转变进行深度的思考。

关键词：新课程标准；小学数学；教学方式；转变

新课程标准的核心，就在于教师要将学生放到课堂的中心，重视他们在课堂中的主体性地位。而小学数学教学方式的转变，也是围绕这个方面进行转变的。但是我们在教学中也可以看到，不少教师的教学方式还是一种比较传统的模式，这样不仅不利于学生对于数学兴趣的培养，还在一定程度上阻碍了教育改革。因此，我们要重视新课程标准的相关理念，将转变落实到实际教学中。从我的角度来看，小学数学教学方式的转变可以从以下四个方面进行。

一、依托情景的创设，激发学生对于数学的热情

数学新课程标准提出，数学的教学设计要紧紧地和学生生活联系，并从学生自身的生活经验与已存在的知识入手，创设各种形式的情景，为学生提供与数学有关的活动机会，从而激发他们对于数学的兴趣。因此，我们教师在教学方式的设计中要重视数学情景的创设。

在创设的过程中，我们首先要明白其自身的作用。数学情景的创设，不仅是为了让学生更加容易地掌握知识，将知识转换为实际的能力，而且，这也是沟通知识与生活的有效途径，是激发他们学习兴趣的有效手段。比如说，在分一分的教学中，教师在情景构建中可以结合学生身边的“超市”来进行。在这个情境中，教师可以让学生扮演超市售货员出售物品，让他们懂得分类的重要性与含义，让他们对分一分产生兴趣。

小学数学教师要注意的是，在创设情景中，不要过度地追求形式感。如果过度的话，会让课堂教学目标失真，同时也脱离了学生的实际生活，这会影响情景创设的实际作用。从现代教学角度来讲，创设教学情景应当遵从三个方面。首先要遵从的是真实性，其含义就在于教学情景应当与客观的现实相结合，不能够脱离实际的世界。其次要遵从的是发展性。教师应当在情景构建过程中，要保证情景符合学生自身的成长。如果学生缺少感悟，可以结合多媒体教学形式来进行情景的创设。再次是趣味性。由于小学生年龄的原因，他们一般都对趣味性的事物有着充分的好奇心，充分激发他们的学习欲望与求知欲望，能够提高数学的教学质量。

二、依托自主探究形式，提高他们的自主学习能力

在传统的教学中，教师忽视了学生自主探究的重要性，学生在学习的过程当中，总是处于一种被动的状态下。这种情况在很多时候都限制了他们自身探究能力的发展。因此教师应当转变这种教学方式，发挥出学生自身的主体性，培养他们自主探究的意识。比如说在进行“二十以内的进位加法”的教学时，为了提高他们自主学习能力，教师可以给学生布置一些问题，让他们自行进行解决。在这个过程中，教师还可以给班级里的学生进行分组，可以以同桌、前后桌等形式进行共同讨论。这样学生都能够主动地参与到讨论的过程中，并分享不同的解题思路与方法，这样不仅能够提高他们的自主学习能力，还能够提高他们的合作意识。

三、依托实际体验，享受数学的乐趣

任何知识的学习目的都是为了解决实际问题，数学知识也是如此。对于小学生来说，他们有着强烈的好奇心。在他们获取知识的过程中，都是好奇心驱使他们去进行主动体验、实验的。所以，我们在进行数学教学时，要重视学生对于知识的实际体验，让学生从被动学习模式转换为主动学习模式。这样不仅能够提高学生对于知识的兴趣，还能够让他们在体验的过程中，享受知识体验所带来的乐趣，同时这还能让学生将知识与实际情况相结合来解决问题。比如说在进行“对称”的相关教学时，为了让学生获得更多的乐趣与知识体验，教师可以这样来安排活动：让学生准备一张白纸，让学生自己动手去“制造”一个对称的图形，并画出对称轴。学生经过自己的努力，在体验的过程中明白，所谓对称就是图形两边的大小、外观都是一样的，同时在对折后，其还能完全重合。这种实际动手的活动，在很多时候都能激发学生的积极性，并且也促进了他们自身知识体系的构建。

四、依托评价，来让学生体验成功的快乐

新课程标准中，要让我们教师注意自己的评价，并且还要体现及时、适度、多样等特性。在傳统的教学中，教师对学生的评价毫无激情可言，同时当学生出现错误的时候，教师都是对其批评教育，丝毫不在乎学生为什么会出错。因此，我们教师要转变评价方式，从学生个体差异性的角度进行评价。比如说，有一些学生在课堂上表现不是很突出，他们突然有一天在课堂上举手回答问题了，教师可以稍微夸张一些进行评价，例如“XXX很好，你回答的时候比平时都帅”。当一些学困生获得了进步，教师应当以鼓励、赏识的角度对其进行评价。例如“XXX，你这次非常好，希望你下一次能够有更好的表现”。没有哪一个学生不喜欢教师表扬的评价，这不仅能够让学生获得成功的体验，还能够让学生对学习保持着充沛的热情，让他们有更大的信心投入学习当中。

总的来说，小学数学教学方式的转变，是教育发展的需要，也是培养未来人才的需要。因此小学数学教师在教学的过程中，应当明确这一点，用更好的教学方式来培养祖国的下一代。

参考文献：

[1]刘小清.新课程标准下小学数学教学生活化的探讨[J].南昌师范学院学报，2014，35（3）.

[2]田琴.新课程标准下小学数学教学策略研究[J].新课程导学，2013（6）.

[3]刘静宇.浅谈新课程标准下的小学数学教学[J].成才之路，2009（25）.

编辑 李博宁