浅析班主任如何开展语文教学工作

刘春花

摘 要：在新时期开展语文教学，班主任在教学中起着重要的引领作用。班主任既是班级的事务处理者，也是班级的领导者，所以班主任在进行语文教学时，必须充分结合学生的个性特点以及心理特征，根据学生的认知规律开展有效的语文教学活动。由于学生年龄尚小，在此阶段自我控制能力较弱、活泼好动、好奇心较强，班主任开展语文教学，也应当开展以学生为中心的有效教学，通过规定班级的规章制度，使学生能够在遵守纪律的基础上进行语文学习。简要阐述班主任开展语文教学工作应注意的问题，并提出具体的教学策略，希冀促进语文教学课堂的进一步拓展延伸，提高学生的语文学习水准。

关键词：语文教学；学习策略；主体地位

随着我国教学改革深入发展，语文教学目标也发生了一定的变化。开展语文教学，不仅要培养学生的文化素养，也应当让学生树立正确的价值观念，以免走上不良的发展道路。为了进一步完成素质教育，班主任应当加强教学与管理工作的充分结合，既能够对班级秩序进行有效管理，也应当培养学生的综合素养。班主任在学生的管理工作中，应当根据语文学科的教学特点，展开有效教学，通过潜移默化的熏陶来健全学生的人格，进而制定完善的教学任务。加强教育与管理的融合，并运用恰当的方法开展有效教学，否则极易引起学生厌烦。本文从以下几方面入手浅要分析班主任如何进行语文教学。

一、进行生活化教学

在新时期开展语文教学，应当联系生活实际，培养学生的知识灵感。通过增加语文教学的真实感，使学生充分发挥思维逻辑能力，有效拓宽学生的语文学习视野。课堂联系生活，有助于班主任讲清语文课文中的重点与难点，通过浅显易懂的语言来降低学习难度。例如在讲解《草虫的村落》这篇文章时，可以让学生结合生活实际展开有效学习，让学生在课堂上讲解在生活中遇到的各类昆虫。通过增加生活化经验探讨，有助于学生提高语文知识、探索兴趣，既能够提高学生的口语表达能力，也激发了学生的学习热情。

二、开展语文实践活动

进行语文实践活动能够有效地锻炼学生的实践能力，也有利于学生的语文学习。进行实践教学，能够使学生养成良好的学习习惯，有助于日后的学习与成长。例如：班主任可以举办课堂实践活动，让学生收集美丽的叶子开展班级讨论会，让学生在语文课堂中分享自己认为美丽的叶子，并向同学们进行描述。通过积极的讨论学生能获得参与的热情，班主任再趁热打铁引导学生进行语文写作，让学生记录下自己的真实感受，通过优美的语言来进行生动形象的描写。

三、实施引导式教学

班主任在课堂授课时要改善传统教学模式，结合学生的认知水平与规律开展引导式教学，使学生在提高学习兴趣的基础上也养成语文学习技能，有助于日后开展自主学习。班主任通过启发学生分析某一语文问题，使学生能够养成正确思考的习惯，例如：学习《穷人》这篇文章时，引领学生深刻感受文章内容以及作者的思想感情。班主任可利用多媒体设备来展示这篇文章的具体资料，以及当时的写作背景。让学生进行分析，该文章反映了穷人的什么品质。通过引导式的教学，学生能够深入地领会文章的重点与难点，并掌握文章的重要思想感情。通过有效的引导与提问，学生能够感受到文章中主人公的高尚品质，有助于自身形成正确的价值观念。

四、深层次挖掘教材内容

在新时期进行语文教学，班主任应当结合学生的生活经验进行教材挖掘，贴合生活化教学，既能够深层次地引领学生认识语文学习的重点与难点，又能帮助学生养成良好的学习习惯。班主任在进行语文教学时，应当根据教材内容进行创新与拓展，根据学生的学习基础对教材内容进行深层次挖掘，引领学生增强语文学习能力。小学语文教学与初中高中教学有所不同，在教学中应当重视学生基本字词以及优美句式的应用，通过增加阅读量来提高写作水平，掌握简单的修辞手法，能够有助于学生更好地进行语文写作。班主任在提高学生的语文学习水平时，要进行因材施教，结合学生的特点，进行差异化教学。通过挖掘不同层次的教材内容，使接受水平不同的学生都能够得到一定的进步。对于学习水平较高的学生，班主任可以抛出深层次的问题，开展小组讨论式教学，使学生自主进行问题研究，通过交流表达，促进学生间的美好情谊，也增强了学生的组织管理能力，提高了语文表达技能。对于语文学习基础较差的学生，班主任可以引领这部分学生进行浅层次的文章学习，使学生掌握基本的重点词汇以及优美句式，通過培养学生的阅读情感来激发学生的参与热情，使这部分学生也能够提高学习自信心。

五、通过语文教学，加强学生思想道德教育

班主任在进行语文教学时，可以加强学生思想教育，通过潜移默化的语文教学，能够让学生正确认识并树立正确的人生观与价值观，从而达到强化思想教育的重要目的。班主任可以利用朗读的教学方式，使学生深层次地理解文章中表达的重要感情及观点，通过文章中的重要价值观念，进而加强学生的思维认知。由于学生身心发展尚不成熟，容易受外界因素的影响，通过引导式教学能使学生对语文课文内容产生深层次的理解。班主任可以要求学生在写作时，选取具有思想教育意义的文章内容，进一步强化语文记忆。通过深层次理解语文文章中的思想教育内容，帮助学生进行深层次的感悟，丰富学生思想感情，有助于班主任了解并掌握学生的思想变化，开展针对性的思想道德教育。

综上所述，我们能够看出开展语文教学，班主任应当根据学生的发展规律以及认知特点，开展切实有效的管理教学。在新时期，班主任开展语文教学，不仅要注重语文知识的传授与讲解，也应当引领学生进行启发式学习，促进学生自主学习，展现学生的主体地位，培养学生养成语文学习兴趣，真正结合生活实际，达到学以致用的学习目的。

参考文献：

[1]周一鸣.小学班主任班级管理对策研究[J].现代交际，2014，12（10）：172-174.

[2]王雪茹.小学语文教学和班主任管理的有效结合分析[J].吉林教育，2015，12（1）：129-130.

编辑 郭小琴