翻转课堂在高中英语写作中的研究

【摘要】高中英语写作是高中英语教学内容中的重要组成部分，既是高中英语教学的重点内容也是难点内容，在高中英语写作课堂教学中，常常会出现写作训练时间少，学生对英语写作的重视程度不够，以及师生之间缺乏互动等诸多问题。本文针对高中英语写作教学中出现的问题，尝试探讨将翻转课堂教学模式应用于高中英语写作教学中，希望能为高中英语写作教学水平的提升提供一定的参考。

【关键词】翻转课堂；高中英语写作；研究

【作者简介】王钊，哈尔滨师范大学公共英语教研部。

一、高中英语写作教学的现状

受传统教学模式的影响，高中英语写作教学还沿袭着范文评论，学生习作教学批改的方式，这种传统的教学模式毋庸置疑具有一定的合理性，但是随着时代的快速发展以及科学技术的不断进步与完善，传统的英语写作教学模式难免存在着一定的滞后性，已经无法跟上时代发展的脚步。同时，整个英语写作教学过程也存在着一定的不足，具体如下：

第一，英語课堂时间有限，英语教师把大量的时间都花在了写作的准备阶段，而真正用于学生自行写作的时间比较少，师生之间的互动有限，学生在写作过程中遇到的困难无法及时地向老师寻求帮助。

第二，优秀的英语写作文章需要进行反复的修改，处理好细节性问题，但是在实际的英语写作教学中，修改的这一环节常常被老师所忽略，而一次成型的英语作文难免会存在一定的瑕疵，导致学生的英语写作学习效果不佳。

第三，传统的英语写作课堂教学模式下，老师采用填鸭式的点评范文教学方法，把过多的精力放在了对英语作文写作技巧的传授方面，却忽略了师生之间的沟通与互动环节，学生难免会出现上课听讲注意力不集中，学习主动性不够，课堂的氛围死板。

因此，活跃英语写作教学课堂气氛，提高学生英语写作学习的自主性，创新英语写作教学模式，提高高中写作课堂教学效率，已经成为了一个重要的议题摆在了诸多专家学者面前。

二、翻转课堂模式应用于高中英语写作中的研究

上文主要探讨了高中英语写作教学的现状，在此基础上，本文主要从以下几个方面就翻转课堂模式应用于高中英语写作中进行研究。

首先，有利于提高英语写作教学的针对性。采用翻转课堂教学模式，学生成为了英语写作课堂的主体，学生可以在兴趣的引领下，根据个人的喜好来自主掌握学习过程，并充分的借助现代多媒体技术手段，从丰富的网络课程资源中获取自己所需要的相关英语写作内容，实现了自主掌握学习进度。另外，英语基础好的学生可以广泛涉猎英语写作相关内容，并针对自己的薄弱环节进行反复巩固，而英语基础较弱的学生则可以针对英语写作中的重难点内容先进行把握，这样就实现了英语写作教学的个性化。

其次，解决了传统教学模式下学生英语作文写作时间不足的问题。在翻转课堂教学模式下，学生在家就可以通过观看视频的方式来提前对英语作文课堂的内容进行预习，这样就节省了大量的英语作文课堂的准备时间，老师无需在课堂上花费大量时间传授英语作文写作技巧，而是通过学生提前预习英文写作材料或观看英语写作范文视频就已经完成这一环节，教室直接把整堂作文教学时间留给了学生进行英语写作练习，在英语写作课堂上，采用翻转课堂教学模式学生可以由更多自主阅读的时间，与传统的教学模式相比，学生可以直接利用有限的课堂时间来进行英语写作，提高了课堂利用率，也增加了学生作文训练的时间，大大的提高了学生的写作效率。

最后，有利于学生养成良好的学习习惯。在翻转课堂教学模式下，学生可以养成对写作课文内容提前预习的习惯，提前把针对本节课堂中有问题的地方进行标记，并在课堂上认真听讲或与老师及同学互动，把不懂的问题弄明白。与此同时，提前预习也可以大大提高学生的听讲效率，能够在课堂上更好的体现出学生的主体性地位，一方面缩减了教师的教学任务，另一方面也提高学生的听课效率。例如，教师可以应用微课视频，让学生在课下通过观看视频来了解更多的英语范文，并针对不同类型写法的范文进行比较和总结，然后在课堂上积极发言，与其他的同学沟通与交流，互通有无，共同进步。从某种程度上而言，采用翻转课堂教学模式可以提高学生的自主学习能力，有利于根据学生的个性化特点，因材施教。此外，通过让学生们提前预习范文的形式，学生可以掌握很多种范文的写法，这样学生就可以根据自己的英语作文写作功底，来掌握适合自己的作文写作方法。例如，翻转课堂教学模式下，微课的优势可以淋漓尽致的彰显出来，学生可以通过观看小视频快速的找到英语作文写作的难点与重点，进而对重难点知识进行把握。在课堂上，英语作文教师也可以通过播放小视频，让学生对视频内容进行自行掌握，然后通过书面形式表达出来，在学生掌握生活实际的基础上，充分发挥想象能力。

三、结语

总之，针对高中英语写作教学的现状，还需要从更多层面进行深入的分析与研究，本文主要从提高英语写作教学的针对性，解决了传统教学模式下学生英语作文写作时间不足的问题，有利于学生养成良好的学习习惯几个方面进行论述。当然，由于本人的研究水平有限，本文的论述难免存在一定的不足，还希望相关专家学者给出批评与指正！

参考文献：

[1]蓝蓝.基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.