中职学生信息技术学科核心素养构建与培养初探

摘要：本文对我国和英国、美国、澳大利亚四个国家学生核心素养框架的内容和结构进行分析，提出核心素养对教育改革的指导作用；通过对学生核心素养框架推进信息技术教育改革的国际经验的分析，提出构建及培养我国中职学生信息技术学科核心素养的启示，重点强调学生核心素养对教育实践及教学评价的指导作用。

关键词：核心素养；信息技术；课程标准；教学模式；评价

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）02/03C-0095-06

随着经济的快速发展，社会和企业对用人的标准提出了全新的要求，学生的核心素养直接影响新一代劳动者的基本素质，所以，提高中职学生的核心素养尤为重要。我国教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代，这也是一个全球性的教育趋势。当前中职计算机应用基础课程教学存在“重操作、轻能力”“重识记、轻思维”等突出问题，如何构建和培养中职学生信息技术学科核心素养，是需要研究和解决的问题。

本文选取美、英、澳等发达国家与我国学生核心素养框架进行比较，从核心素养视角对四国信息技术教育改革进行国际比较研究，提出对我国中职学生信息技术学科核心素养构建及培养的启示。

一、中英美澳四国学生核心素养框架的内容和结构

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，是课程育人价值的集中体现，超越具体的知识与技能。……