基于对分课堂的《创业基础》课程教学改革探究

刘芳娜　刘带

摘要：教育信息化推动了大学课堂教学方式的革新，对分课堂作为一种具有本土特色的新型教学模式，成为大学教学方式改革探究的热点。对分课堂的设计主要分为教师讲述、学生消化吸收、小组讨论并教师总结三大阶段。

关键词：对分课堂；教学改革；创业基础

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0118-02

目前，复旦大学心理学系张学新教授提出的新的教学模式——对分课堂成为课堂教学改革的热点，很多老师已经尝试在不同的学科中采用对分课堂教學模式，并取得了良好的效果。但是，把对分课堂教学模式运用于《创业基础》课程中的研究文献至今还没有。因此，笔者把对分课堂教学模式运用于《创业基础》课程并对此进行研究分析，期望能为其他学者的研究提供参考。

一、对分课堂教学模式的内容与意义

对分课堂是复旦大学心理系张学新教授提出的一种新的课堂改革模式，它的名称的来源是指把课堂时间一半分给老师，一半分给学生，所以简称为“对分”。该教学模式在时间安排上把教学过程分为教师知识讲授（Presentation）、学生内化吸收（Assimilation）和组织课堂讨论（Discussion）三个环节，所以也简称为PAD课堂。它分为“当堂对分”和“隔堂对分”两种模式。

大学的课程大多都是每周一次课，每次课两个课时。“当堂对分”的时间安排是指每周上课时第一个课时教师先对本次课时要讲述内容的基本框架做简单的介绍，然后对基本的知识点、重点、难点做简单的讲述。……