技工学校体育教学如何提升学生的参与兴趣

蔡秉清

摘 要：在技工学校体育教学中，提高学生的参与兴趣对于提升体育教学效果具有重要的作用。本文通过深入分析技工学校学生体育兴趣不高的影响因素，提出了提高技校学生体育参与兴趣的方法，希望为有效提升技工学校体育教学效果提供借鉴。

关键词：技工学校；体育教学；参与兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对体育感兴趣，才会积极主动参与到体育教学中。然而，在大部分技工学校中，学生由于怕累、怕脏、怕苦，再加上受传统教学方式的影响，体育教师的教学方法过于陈旧，学生对于体育课的兴趣不高，甚至抵触、厌烦体育课，使得体育教学效果不理想。为此，技工学校体育教师综合运用各种教学方法，提高学生的体育参与兴趣，从而提高体育教学效果，使学生能够在体育活动中得到锻炼，拥有健康的体魄。

一、技工学校学生体育兴趣不高的影响因素

从现实的技工学校体育教学来看，普遍存在着学生对体育兴趣不高，课堂参与度不高的现象，使得教师对于教学效果很不满意，学生的身体素质越来越差，体育课的作用没有充分发挥出来。因此，体育教师应认真分析学生体育兴趣不高的主要影响因素，重视学生体育兴趣、爱好的培养，从而使学生养成良好的体育锻炼习惯。

（一）受传统的教学观念影响。受传统应试教育的影响，学校注重技术的教学与实践，而缺少对体育教学的重视，家长重视学生文化知识课程的学习，而忽视体育对于学生成长的重要性，使得学生只专心学习文化课，而认为体育课并不重要，甚至在体育课上也用来学习其他文化课，使得体育课上学生的参与度不高。由于受学校管理方面的影响，体育教师沿用传统的“填鸭式”教学方式给学生讲解体育知识和技能，为了保证教学质量，经常在课上保持严肃的表情，缺少师生互动，使得教师和学生的关系较为疏远，学生对教师产生畏惧心理。

（二）学生参与体育教学的意识较弱。技工学校学生普遍存在着怕苦、怕累、怕脏的现象，不愿意进行体育锻炼，参与体育教学的意识较弱。学生所处的年龄段正是青春发育期，男生和女生在身体和体能等方面都存在着较大的差异，女生由于身体的变化或者体能不足容易从心理上排斥体育教学，而男生虽然有良好的体能，但不愿意被拘束，对于内心依然对体育活动有抵触心理。这种状况导致学生自主参与体育的意识较弱。

二、培养技校学生体育兴趣的方法

（一）增强学生体育锻炼的意识。体育是德智体美劳全面素质教育中不可缺少的一部分，其能够有效提升学生体能，为学生的全面素质教育奠定坚实的基础。同时，体育教学过程中，能够使学生的身体活动和思维活动紧密结合起来，使学生充分认识自我、信任自我、实现自我，从而促使学生在生理、社会、心理、情感、道德和审美等诸方面获得全面的发展。因此，体育教师应及时转变教学理念，认真对待每一节体育课，在教学过程中，除了体育活动技术指导，应更重视体育目的和作用认知的引导，鼓励学生积极参与体育活动，增强学生体育锻炼的意识。教师可以通过组织环境和创设情境，让学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，通过学生的亲身体验让学生意识到体育活动给其带来的好处，从而让学生爱上体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。

（二）运用语言培养学生兴趣。在技工学校体育教学过程中，技工学校体育教师要充分运用语言手段，调动学生的体育兴趣，这就要求教师不断学习，提高自身语言表达能力。第一，教师在进行体育教学时，语言不仅要生动形象，还要有一定的启发性，使其拥有美学内涵与艺术魅力，从而让枯燥的体育知识变得有趣。第二，教师要善于运用幽默、生动和活泼的语言，使沉闷的课堂氛围变得欢快愉悦，同时增强教师的亲和感，学生喜欢教师，愿意与教师互动，从而增强体育学习兴趣。第三，教师要运用正确的评价方式，尽可能多的鼓励和表扬学生，而非批评、指点，从而提高学生的自信心，使其对体育产生兴趣。第四，教师要善于提出问题，利用学生的好奇心，吸引学生，使学生带着疑问主动参与到体育活动中，并在亲身经历后找到答案。

（三）加入游戏教学。体育教学中还可以加入游戏，以游戏的形式实现教师与学生、学生与学生的交流合作，提高学生的体育参与兴趣。教师可以根据教学内容，结合学生的认知情况，展开有趣味性的集体游戏或者分组游戏教学，从而让学生主动参与到体育活动中，提高学生的集体荣誉感与自我价值感。例如，对于篮球教学，教师可以组织篮球比赛，把男生和女生分成数个小组，每个小组都有数名男生与女生，让男生和女生互相配合协作，把篮球投到固定和移动的篮筐内，在三分钟的时间内投入数量最多的小组获胜，并给予奖励。

（四）利用音乐培养学生兴趣。在技工学校体育教学过程中，教师可以利用音乐创设良好的教学情境，让音乐感染学生，激发学生的学习兴趣，使其积极主动参与体育训练。比如在武术训练中，教师播放《精忠报国》《刀剑如梦》等有气势的音乐，从而振奋学生的精神，为学生创设良好的武术训练氛围；在体育长跑过程中，教师可以选择合适的音乐伴奏，减轻学生的疲劳感，从而活跃体育课堂氛围，使学生体能得到训练，收获良好的教学效果。

（五）创新教学方式。对着现代科学技术的快速发展，信息化教学手段逐渐被引进到各种教学中。因此，技工学校体育教师也在体育教学中积极融入信息化技术教学手段，尝试用微课教学，提升学生对体育活动的关注度和兴趣度。微课不仅可以面对面教学，还实现了在线学习，具有微小、精细、针对性强的特点，能够快速吸引学生注意力，激发学生的兴趣。在技工学校体育教学过程中，教师可以针对体育专项知识和训练标准尝试采用微课解读，从而使抽象的知识更形象、直观，为技工学校体育专项教学示范标准化课程奠定理论基础和实践经验。另外，教师应积极研究开放的网络课程平台，开发体育专项教学资源库，从而方便学生课外学习，提高学生自主学习的意识，培养学生终身学习的观念。

（六）关注学生差异 因材施教。技工学校教师在体育教学时应充分关注学生个性特质，引导学生选择适合自身个性的体育项目来锻炼。由于学生的个性特质存在着很大的差别，学生的合群与孤僻、好动与好静、善斗与怕事等个性特点在体育运动中能够充分表现出来，并且这种差异很大程度地影响着学生对不同体育项目的喜好倾向和程度。因此，教师在体育教学中，应充分了解掌握学生的性格特质，通过认真思考和分析，营造能够让不同个性特质学生充分展示自我的教学氛围，并且选择出合适的教学项目，实现体育技能和训练的因材施教。例如，針对活泼型性格的学生，由于其爱玩、反应快，运动能力和表现能力都较强，所以教师可以充分利用他们的好奇心和好动型带动团队活动气氛，同时也展现了自我能力；针对力量型性格学生，他们性子急、反应快、行动快，喜欢指挥人，愿意做具体的事，所以在体育教学中，可以让这类学生担当团队负责人，负责组织指挥。另外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，鼓励学生自由组织各种社团，例如轮滑协会、运动健身协会、太极协会、羽毛球协会、气排球社、篮球社等，通过丰富多彩、形式多样、自主自立的体育活动方式，不仅能够有效提高学生的体育锻炼兴趣，还能满足学生的个性爱好的发展需求，从而实现终身体育的目标。

体育是一门重要的课程，也是一门高深的艺术，技工学校教师要及时转变教学理念，综合运用语言技巧、加入音乐和游戏等各种新颖的教学方法，引用先进的教学手段，并且注意学生的个性差异、因材施教，从而提高学生的参与兴趣，提升体育教学效果，培养学生良好的体育锻炼习惯。

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