多学科知识融合下的医学细胞生物学教学改革探索

刘兰 张勇仓 钟铧 巴桑卓玛1，扎桑

[摘要] 医学细胞生物学是在医学各领域广泛应用的一门基础学科。西藏大学医学院通过整合教学资源，提炼交叉学科教学知识点；寓教于乐，开展主题教学活动；构建丰富的多媒体素材库，建立导师-小组制团队学习模式以及科学的考核评价体系等，探索多学科知识融合下的医学细胞生物学教学改革，促进学生知识、思维和情感的全面发展。

[关键词] 多学科知识融合；医学细胞生物学；教学改革

[中图分类号] R3 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）02（a）-0115-02

Exploration of Teaching Reform of Medical Cell Biology under the Integration of Multi-discipline Knowledge

LIU Lan1， ZHANG Yong-cang2， ZHONG Hua1， Zhuo-Ma Basang1， Za sang1

1.Department of Basic Medicine， Medical College of Tibet University， Lhasa， Tibet， 850000 China；2. Department of Pharmacy， Medical College of Tibet University， Lhasa， Tibet， 850000 China

[Abstract] The medical cell biology is a basic discipline widely used in various medical fields， and the medical college of Tibet University explores the teaching reform of medical cell biology under the integration of multi-discipline knowledge by sorting up teaching resources， extracting the teaching knowledge points of crossed discipline， conducting the topic teaching activities， constructing the rich media material database and establish the tutor-group system team learning model and scientific examination and evaluation system thus promoting the comprehensive development of knowledge， thinking and emotion of students.

[Key words] Multi-discipline knowledge integration； Medical cell biology； Teaching reform

医学细胞生物学是从显微水平、亚显微水平和分子水平研究细胞的结构和功能、探索细胞各项生命活动规律的一门学科[1-2]。细胞是遗传和变异的基本单位，有机体的一切病理现象都是细胞病理反应的结果，所以一切生命现象都可从细胞中得到解答，医生给患者治疗，从细胞生物学角度来看，实际是直接或间接的解决细胞的问题[3]。因此，学习医学细胞生物学是培养医学生基础理论知识、实践能力和创新能力的关键环节[4]。同时，医学细胞生物学也是医学迈向高水平发展不可或缺的支柱学科，医学细胞生物学的理论和技术不仅可解释和阐明疾病发生的分子机制，还可为疾病的诊断、治疗和预防提供新的思路和方法[5]。

医学细胞生物学新的理论、方法和技术正迅猛发展，研究成果得到广泛运用，有的正在深刻影响和改变着生命科学及临床医学，已成为发展最为活跃的学科之一。医学细胞生物与其他学科的广泛渗透和交流，以及发展的最新前沿动态，已远非一人之力能准确把握。之前笔者也就医学细胞生物学的教学进行了一些改革[6]，主要在探索和尝试各类教学方法和手段的运用，积累了一些有益的经验，但随着学科的快速发展，单纯的教学手段的改革已不能实现理想的教学效果。因此注重学科前沿动态，注重医学细胞生物学与其它学科的交叉和渗透，整合优化教学内容，围绕知识模块，以课题组形式进行专题教学和开展课程改革就显得十分迫切和重要。

基于此，西藏大学医学院大胆提出在本科生教学中实施多学科知识融合下的医学细胞生物学教学改革，该项目注重的是教学内容本身的整合与优化，学科的相互渗透以及知识的融合，注重教学内容的交叉与运用，有助于学生分析、解决问题能力及知识运用能力的培养和提高，期望能为我区探索培养高质量医学人才奠定一点基础。该文主要从以下几个方面具体介绍西藏大学医学院实施的多學科知识融合下医学细胞生物学教学改革。

1 整合教学资源，提炼交叉学科教学知识点

在钻研教材的基础上整合优化教学资源，团队教师结合自己学科特点和科研方向，充分挖掘各自学科发展中与医学细胞生物学的交叉点，融合高原特色提炼交叉学科教学知识点。围绕交叉知识点收集资料，编辑教学讲义，集体备课，制作PPT进行专题教学。经团队教师集体研讨，开设了以下交叉课程专题教学：①药物分析在细胞水平的检测；②从细胞角度看人体解剖；③细胞遗传学与产前诊断；④生殖细胞发育调控及生殖生育调控机制；⑤藏药资源利用与细胞生物学⑥临床检验中常见细胞检测方法和技术；⑦干细胞工程与再生医学；⑧微生物学与细胞工程应用；⑨癌症的细胞生物学基础。

交叉教学教师队伍中有来自药物分析、解剖学、遗传学，妇产科学，藏药研究，临床检验，微生物等各专业的教师，不同学科教师的专题教学既能不同角度展示医学细胞生物学的运用及与临床的关系，又能有效地培养学生的知识迁移能力和运用能力。更为重要的是交叉教学点的选择也符合西藏自治区医疗卫生发展的实际需求，西藏自治区医疗技术和水平相对落后，主要体现在分子生物及细胞水平检测和治疗方面的滞后，如尚未开展人类染色体核型分析，基因检测，产前诊断，流式细胞检验技术以及生殖细胞发育调控研究等一系列工作，而这些工作又具有重要的临床价值和现实意义。因此上述交叉知识专题教学成功地弥补了教材知识的空白，并解决了医学细胞生物学教学中长期以来存在的与临床实践相脱节的问题。课后调查发现，学生不仅对交叉知识点专题教学内容有极大的兴趣，同时也更加坚定了他们对临床的热爱及投身西藏卫生事业的热情。

2 寓教于乐，开展主题教学活动

为更好实施多学科知识融合下的医学细胞生物学教学，结合学科特征和学生实际，大胆创新教学形式，寓教于乐，组织实施了一系列主题教学活动。如细胞绘图比赛展示细胞物质运输、展示细胞超微结构，细胞核遗传信息表达，课外拓展-延缓细胞衰老之我见，细胞科学研究趣味故事，辩论赛-细胞工程应用中的一些伦理争议问题，命题作文“细胞的一生”“细胞的美”。好的主题应当是和课程知识点紧密耦合的，主题完成同时也完成了知识点的教学，同时也推动了主题的深入。本课程举行的主题教学活动，形式新颖，内容生动活泼，立足于学生的知识水平和生活实际，打破了学生书本世界和生活世界的界限，让学生充分感受到学习的乐趣，让学生以自有的文化去解读主题，有利于实现学生的个性化发展，从人文的角度去诠释科学的规律，这不仅仅是一种人文和科学的交叉融合，更是让学生逐渐懂得医学也是一门有温度的学科。

3 多措施并举保障教学改革的有效

在本科医学细胞生物学的教学过程中，大胆设想并初步探索多学科知识融合下的教学改革与运用，其成功实施不仅需要教师精心的备课和课堂设计，也需要极大的激发学生学习的潜能和自觉性，并有效保障学生第二课堂学习的效率。为此，还主要进行了以下教学改革措施。

首先构建了丰富多彩的医学细胞生物学多媒体素材库，包括动画、视频、科学纪录片、教学片、3D图、电镜图、模型图、显微图片、实时动态影像等多种直观手段辅助课堂教学，并将这些素材库拷贝给学生，让学生课后可以反复学习。毕竟医学细胞生物主要探讨的是微观生命世界的科学规律，内容抽象，且细胞生命活动是一个动态的过程，语言难以描述其复杂动态之处，而多媒体素材库可以变抽象为直观，变枯燥为有趣，让静止的教材动态起来。

其次，为解决课后学习监管及评价缺失的问题，建立导师-小组制团队学习模式，在合理分组的基础上为每个小组指定一名指导教师，实行导师负责制，及时评价学生课后学习的效果，确保第二课堂学习的有效性。同时，在此基础上探索并建立了一套多角度，多层次，全方位的科学的课程考核评价体系，将学生平时的课外学习，课堂讨论，案例分析以及参加各类主题活动情况等全部进行量化考核，并且考试题不再仅局限于课本内容，学生的整个学习过程及上述知识和能力将得到全面的考核。导师-小组制团队学习模式以及科学的考核评价体系可为教学改革提供制度保障。

综上，突破传统的教学改革局限，大胆在西藏大学医学院本科生中探索多学科知识融合下的医学细胞生物学教学改革，整合教学资源，充分挖掘学科间交叉点和融合点，并结合高原实际，进行专题教学，开展多种主题教学，提供丰富的拓展学习资料。锻造理论与实践、临床与基础重组渗透，能力培养贯穿始终的、特色鲜明的医学细胞生物学课程体系，可为该区医学人才提供优质医学细胞生物学教学内容、先进教学方法和手段、学科最新发展动态以及急需的技术手段，有利于学生主体作用的发挥和能力的培养，科学素养的培养和提高，促进学生知识、思维和情感的全面发展，为其今后的临床实践、终身学习、科学研究奠定良好基础，顺应了高等医学教育改革的趋势与要求。

[参考文献]

[1] 黃婉，徐静，蒋建利，等.转化医学理念融入医学细胞生物学教学的探索[J].基础医学教育，2016，18（11）：878-880.

[2] 梁廷明.“以解决问题为中心”的教学方法在细胞生物学课程中的应用[J].高教学刊，2016（17）：64-65.

[3] 王金发.细胞生物学[M].北京：科学出版社，2003.

[4] 李鹏辉，郑立红，任晓旭，等.翻转课堂在医学细胞生物学实验教学中的实证研究[J].中国继续医学教育，2016，8（36）：10-13.

[5] 唐根云，姜海鸥，黄雪霜，等.基于提高医学生科研创新能力的医学细胞生物学教学改革与实践[J].卫生职业教育，2017， 35（2）：75-76.

[6] 刘兰，段亚平，卓玛，等.多元化教学在西藏大学医学细胞生物学教学中的应用初探[J].卫生职业教育，2014，32（21）：45-46.

（收稿日期：2017-11-06）