以立德树人为根本，在专业教学中有效融合职业精神的实践

吕国伟

【摘要】《国家教育事业发展“十三五”规划》（以下简称《规划》）明确提出加快发展现代职业教育，强化大国工匠后备人才培养，着力提升职业学校人才培养质量，加强职业精神培育，推进产业文化、优秀企业文化、职业文化进校园进课堂，促进职业技能和职业精神高度融合，着力培养崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的工匠精神。职业院校作为教育人才的培育与输送者，应当在培育上以立德树人为根本，探索提高职业技能和培养职业精神融合的有效途径。

【关键词】立德树人；专业教学；职业精神

职校专业课与其他课不同，它所包含的专业知识、职业技能对学生毕业走上就业岗位有更直接的指导作用，特别是对学生职业精神的培养影响更大。所以，以立德树人为根本，在专业课程教学中融入职业技能和职业精神的培养，成为提高职业技能和培养职业精神相融合的有效途径。

一、上好开学第一课，引导学生点燃职业理想，端正职业态度

毋庸置疑，开学第一课尤其是专业课，对于职业院校学生来说是新的领域，陌生而又充满好奇。但第一次专业课的教学如果有良好的开端，不仅会引导学生点燃职业理想，还会影响学生的职业态度。以建筑工程技术专业为例，专业课教师在上第一次课时，有必要告诉学生与专业相关的一些现实及前景，诸如建筑工程专业技术人员需求量一直很大、就业前景非常可观；毕业生可以进房地产企业、勘察设计院、监理公司、施工企业等单位工作；毕业后有条件的可以报考注册建造师、注册造价师、注册监理工程师等国家注册执业资格考试……通过对本专业工作性质及就业前景的介绍，激发学生对专业的自信心、对职业的自豪感，点燃学生从事相关职业的理想，并端正其学习态度，以便以斗志昂扬的精神状态投入到后续的专业学习中。

二、高效利用课堂教学，帮助学生明确职业责任，重视职业信誉

课堂教学既是职业院校的常规教学方法，也是不可缺少的教学阵地，专业教学亦是如此。高校利用这一教学渠道来帮助学生在学习专业知识的同时，明确其职业职责、重视职业信誉，为将来走上就业岗位打下良好的基础，应该成为职业院校高校课堂的应有之义。课堂教学，教师和所有学生面对面，极易树立教师的专业权威。走入教室、登上讲台的那一刻，教师职业的“传道、授业、解惑”的本质即开始正式展现和实施。对学生而言，“亲其师，信其道”，教室的教书育人环境，让学生对教师拜服得五体投地，尤其是专业课教师积极地、如亲身经历般地将自己的职业经历、人生阅历、工作案例传授给学生，教育学生要成才，先成人，学习和工作中要勇于承担责任，重视职业信誉。蒙牛乳业集团董事长牛根生的用人观是：有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才是坚决不用。这里的“德”，在很大程度上是指职业责任、职业信誉。

三、以实训技能课为抓手，带领学生提高职业技能，树立职业良心

实训技能课是职业院校有别于普通院校的特色。教师通过实训技能课的“传、帮、带”，手把手地指导学生进行技能的实训操作，把课堂教学掌握的扎实理论知识，即时转化成岗位所需的实践技能，有效地完成了从空洞的讲授到实训指导，再到顺利上岗的职业技能提升过程。教师对学生的实操要求必须按照工作岗位来设定，指导学生按照实际的工艺流程、工作标准、操作规范进行实训，对作品、产品及成果的检验，也应对标实际工作情况。教育学生实训即工作，实训岗位即未来的工作岗位。雕琢一件工艺品、砌筑一面墙体、绘制一张蓝图、加工一组零件、拆装一套设备……除了要求精湛的技能操作、精细的构思考量、精准的对接安装外，还需要向工匠们学习保持无私高尚的职业良心。这样，才会创造出生活的艺术品。

四、珍惜到企业和工地参观实习的机会，教育学生严明职业纪律，严肃职业作风

随着校企合作模式如星火燎原般地在职业院校和企业之间展开，有许多企业积极参与到学校实训建设、搭建校企合作平台的工作中。不管如何开展这项活动，都是为了拓宽学生的眼界，提升学生的技能，使学生的学习、实训状态更接近于实际工作岗位，打通由学校学生到企业员工角色转变的最后一公里。随着学生进入企业的机会和次数越来越多，教师更应以立德树人为根本，教育学生在进入企业或工地参观、实习前，要学会保持学生謙虚学习的本色，遵守学校纪律，遵循参观顺序，尊重实习企业。进入实习岗位后，迅速调整角色站位，严格遵守企业各项规章制度，严明岗位纪律、职业纪律，严肃岗位作风、职业作风，做一名让学校放心、企业省心的合格实习生。

五、结束语

综上所述，职业院校教师应以立德树人为根本，在专业教学中有效融合职业精神，引导学生点燃职业理想、端正职业态度，帮助学生明确职业责任、重视职业信誉，带领学生提高职业技能、树立职业良心，教育学生严明职业纪律、严肃职业作风，把新时代的职校生培养成具备工匠精神、胸怀匠心的技术技能型人才，为我国早日进入创新型国家提速献力，为早日实现实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦。

参考文献

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