浅析初中语文阅读教学的有效开展

李磊

【摘要】在应试教育的背景下，语文阅读教学展现在学生面前的不是静逸明秀、变幻莫测的多彩画卷，也不是如水月镜花般不可凑合的美好情景，而是数不尽的阅读测试题，看不完的阅读知识点。这不仅不能使学生体会到阅读的乐趣，还会使阅读教学有效性的提升受到严重阻碍。基于此，本文以初中语文阅读教学为例，就如何有效开展语文阅读教学浅谈如下几点看法。

【关键词】语文；阅读教学；有效

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、联系生活现象，激发学生的阅读热情

如果片片枫叶缺少了深秋的渲染，那么它们就不会展现出鲜红似火的绚烂；如果朵朵梅花离开了寒冬的打磨，那么它们就不能散发出沁人心脾的缕缕清香；同样的，如果语文阅读教学离开了生活，那么阅读教学就会失去旺盛的生命力。因此，教师在开展初中语文阅读教学活动时应当以满腔的热情以及积极的姿态去拥抱生活，从而使阅读教学与生活化教学法紧密地结合起来。

例如，当引导学生阅读梁实秋的《鸟》这篇课文时，教师可以让学生回忆自己的生活经历，并说一说自己在生活中都见过哪些鸟以及这些鸟都有哪些特点。在学生发表自己看法的过程中，有的学生说，我在生活中见过黄鹂、喜鹊、鹦鹉等，我最喜欢的鸟是喜鹊，它不仅有着婉转动听的鸣叫声，还是吉祥的化身，喜气的代表；还有的学生说，我最喜欢的鸟是白天鹅，它们的身躯是如此的纤美飘逸，它们的舞姿是那么优美曼妙，它们柔美却不柔弱，纤细而不干瘪；还有的学生说，那是去年的暑假，我跟着爸爸妈妈去动物园里游玩，我看到了健步如飞的鸵鸟、优雅高贵的孔雀等。如此一来，这不仅能够充分调动学生的阅读热情，还可以使语文阅读教学质量更上一层楼。

二、发挥微课之妙，帮助学生掌握阅读中的重点知识

微课、iPad等新技术在教学中的有效运用，不仅可以使课堂教学充盈现代教育技术的气息，还能为教育教学涂抹上浓墨重彩的一笔。基于此，教师在开展初中语文阅读教学活动的过程中应当充分发挥微课的优势，从而帮助学生掌握阅读中的重难点。

例如，在开展《醉翁亭记》这篇课本的学习时，教师就可以采用这样的方法。这则课文蕴含了众多美点，因此，教师所制定的教学重点之一是引导学生发现并欣赏这些美点。为了帮助学生掌握这一重点知识，教师围绕“寻找课文之美”的主题设计一节微课。等上课的时候，教师先向学生播放这个微视频，并引导学生欣赏课文的第一个美点：景色之美。在学习的过程中，有的学生说，我感受到了一种山水相映之美；还有的学生说，朝暮图向我们展示了琅琊山早之明、晚之昏的变化。其次，教师利用微课向学生讲授“顺序之美”，并对学生说：“请同学联系课文内容，想一想作者是以怎样的顺序对这些美景进行描绘的。”于是，学生纷纷把自己的看法分享给其他同学，当学生分享完毕后，教师利用微课对学生的答案进行补充。再次，教师利用微课向学生讲解课文的第三处美：文辞之美。在这一内容的讲授中，教师通过微课向学生展示了语言骈散结合的特点，并引导学生分析21个“也”字以及多个“而”字在课文中应用的绝妙之处。总之，教师在教学的过程中通过让学生观看微课的方式有效地帮助学生掌握了课文中的重点知识，与此同时，这还能为阅读教学有效性的提升注入力量。

三、借助“合作学习”之力，提升学生阅读水平

教学实践表明：合作在学生阅读的过程中发挥着不可忽视的作用。有效的合作学习不仅可以使学生以一种积极主动的姿态投入到阅读活动之中，还可以使学生的阅读水平在相互交流、相互分享的过程中得以有效提升。针对这样的情况，教师在开展初中语文阅读教学活动的过程中应该积极采用小组合作学习的方法，从而调动学生的课堂参与度，进而促进阅读教学有效性的提升。例如，在讲授《桃花源记》的时候，教師就可以开展小组合作学习的活动。首先，教师对全班学生进行科学分组；然后，教师让各个小组围绕《桃花源记》的有关内容进行探讨；在各个小组进行相互交流的过程中，教师充分发挥“巡视员”与“指南针”的作用。当教师来到“落英缤纷”组时，教师发现他们正围绕“自然美”进行讨论。有的学生说，这里不仅有浅草乱花、高山流水，还有沃土肥田、飞禽走兽；还有的学生说，这里的空气十分清新，深深地呼吸一口，心窝里都充满了花的香味。当教师走到“怡然自得”组时，他们正就“社会美”的话题进行交流。你一言，我一句，他们讨论得异常开心，异常投入。如此一来，这不仅加深了学生对课文内容的理解，还能使学生的阅读水平得以有效提升。

总而言之，阅读教学能否有效开展直接影响着语文教学质量的高低，所以，教师在初中语文阅读教学的过程中应当热情主动地革新教学方法，将生活化元素与教学内容进行有机融合，并利用新技术添彩语文阅读教学。此外，还要通过采用小组合作学习的模式把阅读的主动权还给学生，这样才能使初中语文阅读教学走出寒冷的冬季，迎来生机盎然的春天。

参考文献

[1]于燕.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代语文（教学研究版），2015（3）.

[2]苏洱霞.微课程辅助初中语文课堂教学有效性研究[D].昆明：云南师范大学，2017.

（编辑：郭恒）