高中语文课堂教学中的合作学习教学方法研究

刘建勋

【摘要】随着新课改的引入，教育部门越来越意识到“以人为本”的理念在教学中的重要意义和作用。在实际的课堂教学中，有很多教师采用了合作学习的教学方法，以期进一步强化学生在学习中的主体地位，提升教学质量。鉴于此，本文主要针对高中语文课堂教学中的合作学习教学方法进行相关浅析，仅供参考。

【关键词】高中语文;课堂教学;合作学习;教学方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

纵观当前的高中语文课堂教学现状，我们不难发现，很多教师都采用了此种教学方法，这种教学方法的组织形式多种多样，但是其最终的目的都是强化学生的学习能力和解决问题的能力，从而进一步提升教学质量和教学效率。为此，相关人员需要对这种教学方法给予认真的研究和分析，促进教学效果的进一步提升。

一、合作学习教学方法的重要意义和作用

很多年前，新课改就已经强化了合作学习方式的重要性，其强调学生在教学的过程中实现相互交流和共同发展的重要意义，而且这种教学方式也能够促进师生关系的提升，实现教学相长的效果。与此同时，这种教学方法能够更好地结合高中学生的身心实际情况，将个体性和差异性等多种多样的因素考虑进来，进一步满足了学生的好奇心和求知欲，鼓励其学会探究、合作和自主学习，为其后期的能力提升和思维的构建起到积极的因素。

二、高中语文课堂教学中常见的合作学习教学方法探究

（一）从独立思考到交流共享的合作学习教学方法

在这种合作教学方法中，教师主要将整合合作流程划分为独立思考、互相交流、实现共享等三个步骤。首先，教师对学生进行合理的分组。为了保证交流的效率和质量，通常会将每四个学生分为一组。其次，教师提出问题，让学生能够针对已给问题进行独立思考和解决。例如针对鲁迅小说《祝福》中的祥林嫂这个人物，教师可以提问：“你认为祥林嫂是一个怎么样的人？”“你从文中的哪些细节可以看出她的这些特质？”“文中通过哪些表达方式来对这个人物进行描述的？”通过这些问题的循序渐进的深入，让学生进行独立思考。当学生思考结束后，教师可以让小组成员之间进行交流，不同的成员看待问题的角度和方式都有所不同，其得到的答案也会存在很大的差异，这就为小组成员的交流提供了契机和话题，学生之间通过彼此有效交流，教师应该要注意实时观察，做到及时掌握学生的交流进度和情况，针对过于偏离的思想进行纠正。再次，让小组成员交流之后，每一个小组都会形成一个较为统一的答案，但是不同的小组之间还是会出现不同的结果，这时教师再给各个小组在全班的层面上进行探讨的机会，从而实现共享。最后，教师要对相关的问题进行总结，对其中正确的答案进行鼓励，对偏离的答案进行纠正，解决学生心中疑惑，从而取得良好的教學效果。

（二）圈子式的合作学习教学方法

圈子式合作学习是指教师需要制定好学生需要进行合作学习的文本范围，引导学生进行合作学习。在这种教学活动中，教师首先需要做的是给学生制定一个主题。拿鲁迅的《祝福》为例，在学完这节课之后，教师可以给学生布置一个“短篇小说中人物性格的分析”这样的主题，让学生进行有目的性的合作探究。在这个过程中，要对主要的环节和流程给予把控。第一，要组织学生进行合作学习，制定主题，保证合作学习的目的性和针对性。第二，对小组的成员进行划分，这种圈子式的合作学习相比较上一种合作教学方法而言，对探索意识有更高的要求。为此，学生之间必须加强合作。第三，教师需要引导学生对相关的内容进行阅读。只有这样，才能够获得体会和感悟。第四，当学生对相关内容有一定的初步了解之后，其需要摆脱个体性思维的限制。为此，教师可以给学生建立一个交流的平台，例如自习课等。最后，学生需要进行汇报，教师也需要对各个答案进行分析和评价。这种教学方式给学生提供了更大的自由空间，思维方式更为灵活，交流氛围也会更好一些。

三、高中语文课堂教学中合作学习教学需要注意的问题

（一）明确学生主体地位

在这种合作教学过程中，教师首先需要做的是明确学生的主体地位，对传统的教学理念进行革新，充分意识到自己在教学中的引导和辅助性的作用，切不可将自己的思想进行强制性灌输。但是教师也要负责任，不要将学习全部抛给学生自身，要对其进行适当地积极引导。

（二）注意控制课堂纪律和教学进度

高中生在自律方面还是存在一定的欠缺，很多学生会利用合作交流的机会去扰乱课堂秩序，这对于教学效果的影响是十分严重的。教师要认真关注，在给学生足够自由思考空间的同时，跟进学生的交流内容，从而控制好课堂秩序。除此之外，合作学习的教学方法对于时间的要求也更多一些。而高中生的学习任务繁重，教师要能够做好平衡，协调好教学进度，不要顾此失彼。

四、结语

综上所述，高中语文是一门重要的课程，也是学生在后期生活和成长中需要具备的一项基本能力。教师需要对其给予足够重视。有效的合作学习的教学方法能够提升学生学习的自主性，还可以更好地锻炼学生解决问题的能力，具有良好的应用价值和实践意义。然而，这是一个需要不断完善的过程，我们要对其进行不断完善和优化，这样才能够使其更好地发挥作用，为教育事业的发展做出积极贡献。

参考文献

[1]荣怀臣，龚慧贤，刘军，等. 小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究[A]//《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C]，2017.

[2]李红梅.新课程背景下小学语文课堂教学中的合作学习研究[J].数码设计，2017（10）.

（编辑：张晓婧）