基于核心素养的高考作文评价研究

【摘要】随着课程改革的进一步深化，高考作文也适应着时代潮流的发展趋势，出现了一系列改革。其中，最重要的一点就是在核心素养培育上的表现。本文通过对核心素养核心含义的探索，结合学科特点，进一步阐述了什么是语文核心素养，并结合高考改革的进一步深化，试图分析出高考作文在语文核心素养中的三大重要表现，来对未来如何贯彻落实核心素养培育，提出具有启发性的视角。

【关键词】核心素养;高考;作文

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

近年来，随着国家发布中国学生发展核心素养总体框架，对核心素养的培育越来越提上日程。随着我国全球化水平越来越高，教育与国际接轨，培养具有全球视野的新一代接班人，成为教育界的一项重要而紧迫的事情。其中，核心素养的达到对语文教学来说至关重要。因此，如何通过语文教学来提高学生自身的人格素养，并对语文核心素养进行公平公正的评价，成为教育评估的重要组成部分。如何让学生在进行语文教学，尤其是作文教学中去感受素养，慢慢培养出社会核心素养，又如何使得语文教学跟上全球化语文教学的步伐，来解决实际生活工作学习中出现的问题，成为语文教学的重要问题。本文以高考作文作为切入点，来讨论语文核心素养的培养和成型。

一、什么是核心素养

近几年来，在教育中会经常出现一个词——“核心素养”。这是被写入“十三五”规划里的重要教育改革方向。所谓核心素养，主要是指为了学生个人健康全面发展的同时，能够满足社会和谐、健康、可持续发展要求所具备的基本素质。它不是要求学生能够准确识记基础知识，学会应试技巧，而是一种继素质教育和三维目标后，又一个重要的发展战略目标。素质教育最早在20世纪末提出，但是由于对素质的界定模糊，实施起来难以找到切实可行的发展战略，因此并未取得突出的提升效果。三维目标虽然在一定程度上给教学目标提出了明确的指示，但是在结构和理论上却相当混乱。核心素养的提出，综合了素质教育和三维目标，提出了培养学生在人格和文化上的作用。试图培养学生的软性综合能力，如文化修养、道德人格、创新精神、团队协作等。从学科角度讲，语文核心素养，是指学生在进行语言学习和语言运用过程中，获得的相关能力的提升，如语言、思维、人格等。

二、高考作文发展趋势

高考是学生学习阶段的重要转折点，也是广大群众关系到切实利益的重要点所在。随着新课标的颁布，全国各地的高考作文也发生了很大改变。总体来说，从21世纪以来，高考作文呈现出了较为明显的发展趋势。首先，作文题目的设置上更加开放灵活，为考生留下了更多自由发挥的空间。这一般体现在半命题的作文中，为学生提供了彰显个人思想和个性的舞台。其次，在文体设计上，最初的作文多是以讲故事、做复述为主的记叙文，或是要求提供例证的议论文。而在最新的语文作文中，则出现了要求独立思考，答案更加开放多元的评论文。这种文章能够引导学生独立判断，独立思考。它鼓励学生能够根据自己理性的思考，给出发人深省的评论，来展现自身的判断力。

三、核心素养在高考作文中的表现

高考作文近几年的新变化和新趋势与国家进行的核心素养的推广密不可分。可以看到，高考作文在语文核心素养的培养方面，展现出自己的思考和探索，主要表现在下面几个方面：

（一）独立思考、批判质疑的能力

高考作文的开放性和多元化，以及评判标准更加广阔。这就在侧面支持了学生不要随声附和，随意跟风观点的作用。鼓励学生敢于独立思考、独立发声，展现出对众说纷纭的表象的理性判断，对含混迷乱的观念背后清醒头脑的判断能力。

（二）理性思考、创新思维的能力

在近几年的高考作文中，还有一个明显的趋势就是对追求真理的科学精神的体现。主要是为了帮助学生培养严谨务实、理性可观的科学精神，成为新一代的合格公民。在去年的全国卷中，全国卷三中的创业故事，就是最好的展现。这些都要求学生能够利用理性和科学的思维能力去表述。

（三）感性的审美表达能力

除了对理性思维、独立思考能力的培养，核心素养也要求学生能够成为一个发现美、感悟美的热爱生活的人。通过对艺术爱好的培养，对日常生活的观察，对大自然的亲密接触，来培养学生对美好事物的敏感力和感悟力，体验万物的美感，成为一个有情怀有温度、热爱生活的人，并在这个过程中形成健康的审美价值观。

四、结语

随着“十三五”规划中，把核心素养提上日程，如何去探索和实践语文核心素养，成为教育工作者需要解决的一大问题。所谓核心素养，是指为了学生个人健康全面发展的同时，能够满足社会和谐、健康、可持续发展要求所具备的基本素质。语文核心素养，是指学生在进行语言学习和语言运用过程中，获得相关能力的提升，如语言、思维、人格等。近年来，高考作文发展趋势主要有两点：首先，作文题目的设置上更加开放灵活，为考生留下了更多自由发挥的空间;其次，在文体设计上，最初的作文多是以讲故事、做复述为主的记叙文，或是要求提供例证的议论文。这一趋势在核心素养上主要有三点表现：首先，独立思考、批判质疑的能力;其次，理性思考、创新思维的能力;最后，感性的审美表达能力。

参考文献

[1]范梦怡.基于核心素养的高中A FL作文教學模型的建构与运用[J]. 教育测量与评价，2017（1）.

[2]林怡. 基于核心素养改革高中语文作文教学的策略[J]. 明日风尚，2017（17）.

作者简介：崔寅新，1986年生，宁夏银川人，大学本科，高中语文教师，就职于银川市第二中学，研究方向为高中语文教育。

（编辑：马梦杰）