全日制音乐专业硕士培养中存在的问题及其解决策略分析

王芳 邹悦

【摘要】随着社会的不断进步与发展，我国的教育事业也取得了重大的发展。硕士研究生的招生规模不断扩大，但是针对全日制专业硕士培养还存在着一定的问题。本文主要对全日制音乐专业硕士培养中存在的问题以及解决策略进行简要的研究，针对音乐专业的特点以及培养过程中培养方案的确立（包括研究方向，课程的开设，校企联合等等）来提高学生的专业素养能力。

【关键词】全日制；专业学位硕士；现状；解决策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、全日制音乐专业硕士培养中存在的问题

从2009年开始招收全日制专业型硕士到现今已经有8年之久，在此基础上我国的教育事业获得了很大的发展，社会对于专业硕士的认可度也逐渐增加，但是在音乐专业硕士培养的过程中还存在一定的问题。

（一）社会对于音乐专业硕士的关注度，认可度低

区别于其他工科的专业硕士，社会对于音乐专业硕士的认可度区别于学术学位研究生的认可度。而且现在还存在一些现象，譬如说有些非音乐专业型的高校对于专业型音乐研究生的重视程度不高，一些必要的设备比如钢琴，舞蹈房等配备不足，师资队伍的分配不均衡显现，而且在进行专业硕士的培养过程中还采取学术型的培养方式。从生源这方面看来，很多应届生大都趋向于选择读学术型的硕士学位，专硕研究生一般都是通过调剂來的，还有一点就是社会对于专业音乐硕士的了解没有很透彻，在用人的时候还是存在一定的差别。

（二）教学的内容与专业学位发展不同步

对于师资队伍来讲，其大多都是博士毕业之后直接到高校进行教学的，所以高校中大部分的音乐教师没有实践性背景，培养专业型硕士需要进行有实践经验的教师。高校中的音乐硕士导师主要从事的都是理论教学以及学术研究的工作，虽然理论性比较强，但是缺乏工作实践性，很难将理论以及实际的工作经验结合起来进行教学。除此之外，还有一点就是高校音乐专硕研究生的教材基本上都是偏向理论性的知识，在进行知识的传授过程中，往往都是按照传统的课堂教学方式来进行，主体为老师，课堂上的互动性，实践性比较小。

（三）企业导师的指导作用不明显

企业导师往往在企业中占据了非常重要的作用，有非常丰富的实践经验。比如说舞蹈指导以及音乐编辑师，但是由于企业的导师往往都处于繁忙的工作中，很少有时间能够真正指导到学生，即使是指导，指导的内容往往局限在论文的选题范围内，没有充分发挥企业指导的作用。

（四）企业对联合培养缺乏明确的认识

对于专业型音乐研究生的培养，很多学校都会采取校企联合的培养政策，但是在校企联合培养中我们发现，一些企业对联合培养缺乏明确的认识，对于研究生所投入的力度比较低，不会进行专业的，有关音乐技术方面的深层次培养。对于研究生来讲，他们对实际音乐工作中的问题缺乏了解。

（五）实践环节少

在高校进行音乐专硕研究生的培养过程中，很多高校都会要求学生进行实习，但是由于种种原因会使整体的实习水平参差不齐，很多学生都是自己找单位来进行实习，实习的质量也得不到保障，实习的专业也不对口，所学的知识不能与实际的工作相结合。还有一点就是有些研究生在实习的时候仅仅是为了应付学校的相关政策，积极性不高，学不到真正的知识。

二、全日制音乐专业硕士学位研究生培养的策略

对于全日制音乐专业硕士学位研究生的培养目标是：培养具有系统的专业知识以及高水平艺术创作技能的高层次，应用型以及对社会有用的专业人才。毕业生毕业之后能够面向有关音乐的企业。对于如何培养全日制音乐专业硕士学位的研究生主要包括以下几个部分：

（一）合理定位，制定切实可行的培养方案

在进行音乐专业硕士的培养过程中，培养的目的就是为了能够满足社会的职业需求，以实际的应用为导向，以提高学生的综合能力以及专业素养能力为核心。对于专硕型研究生的培养方案一般都是以宽为基础，重实践为特点，注重基础性，应用性和实践性三个方面的有机结合。培养的方案要以社会的需求为准，为社会培养专业的音乐人才。

（二）优化课程体系，改革课程设置

按照当前的经济发展以及社会对于人才的需求，专业学位培养的特点，需要制定合理的课程，比如说合理制定基础理论课以及方向专业课，实践课程，选修课，必修课等等。对于音乐专业的必修课主要是为了培养学生的专业素养能力，基础理论课程主要是为了培养学生的基础知识理解水平为以后音乐道路上的发展奠定基础，实践课程旨在培养学生的理论与实际相结合的能力，为以后从事有关音乐方面的工作奠定基础，实践的课程应该结合社会对于音乐人才的需求来进行制定，根据有关企业需求不断调整培养方案，选修课的设置主要是为了丰富学生的知识，开拓学生的眼界。

（三）校企密切合作，建立联合培养机制

高校对于专业型音乐硕士的培养，要采取科学、合适的校企联合培养模式，学校以及相关的企业要建立长期、稳定的合作机制，实现校企双赢，共同发展，共同培养高素质满足社会需求的音乐专业型人才。

在学校与企业联合培养的过程中，培养的方向要以社会需求为准，培养的过程中要充分利用学校以及企业两者不同的环境，不同的教育方式来进行学生的培养，为有关的研究生提供优秀的，专业的指导。在校企联合的过程中，应该明确学校以及企业的义务以及权利，不断加强各个相关单位的责任感，利用一些学校的优势来加强学生以及企业的积极性，提高其热情。

（四）大力推进双导师制，明确教学分工

在大部分高校中，硕士导师都是一些具有高理论研究水平的，但是缺乏一定时间经验的老师。所以，为了弥补这些缺憾，可以采取双导师机制，双导师机制不仅仅能够加强学生的理论水平，还能够加强学生的实践水平。有关音乐理论性知识的传授主要由高校自身的老师来进行，对于实践方面的学习主要是由企业中的专业型人才来担任。

在音乐专业硕士的培养过程中，实践课在整个课程组合中占据了非常重要的位置，在实践的过程中，学生会发现一些实际的问题，比如在进行音乐剪辑或者乐谱谱写的过程中，会发现有些技巧性的东西与理论知识存在着一定的差别。除此之外，两个导师之间也要经常沟通，寻找更加合适的培养方案。

三、小结

全日制音乐专业硕士的培养，虽然发展很快，而且取得了很好的成就，但是在发展的过程中还是遇到了很多问题以及挑战，如何培养高素质的，符合社会需求的音乐人才是每一个高校所必须要考虑的。只有充分了解社会对于音乐人才的需求，充分利用学校以及企业的资源，才能更好地培养音乐人才。本文主要对全日制音乐专业硕士培养中存在的问题以及解决措施进行简要分析，希望读者对其有一定的了解。

参考文献

[1]张兴平，孙恒，曹荣，等.全日制专业学位硕士研究生培养模式探讨[J].中国电力教育，2012（06）：51-52.

[2]刘化君.硕士专业学位研究生的培养与实践[J].中国电力教育，2013（28）：19-21.