对山区小学学困生教育的思考

罗彩芝

随着社会不断进步，我国教育事业也在不断发展。国家对教育经费投入不断加大，师资力量也在不断壮大。但相对比起城市，农村是基础教育相对薄弱的地方，无论是师资力量，教育教学配套设施、教学环境都相对落后。因此，山区学困生比起城市要多，如何去关注和帮助这一特殊群体，的确值得我们深思。本文拟对“学困生”的转化措施提出一些肤浅的见解。

人们常说的十个手指有长短，在一个几十个学生组成的班中，肯定存在学习上和思想上暂时落后的学生。因此转变学困生，减少学困生，是提高教学质量的重要内容。学困生的形成主要有以下几方面：

一、家庭和社会的影响

父母是孩子的第一任老师，学校的教育离不开家庭的配合。但有些学生属于单亲家庭，缺少了父母的关爱，人格上受到了影响，变得性格内向，不与人交往。从而在学业上遇到困难缺少指导和教育，成绩跟不上。还有些父母长期在外打工，留守儿童较多，由老人在家照看，但老人有心无力，没有辅导功课的能力，而且有的根本无法督促孩子完成作业，长此以往就成了后进生。还有些学生因受社会不良风气影响，聚集在一起吃喝、上网、赌博等，变得贪图享乐、不思进取，甚至厌学逃学。

其次父母对子女教育不重视，随着改革开放，造就了一批甚至没多少文化的做生意的暴发户，对孩子在物质生活方面有求必应，过分溺爱。对孩子没有严格要求，学不学都无所谓，在校违反纪律受到评批，还要找老师论理。……