小学体育课堂合理组织游戏的方式分析及解读

张建勇

游戏在小学体育课堂教学能够发挥极大的作用，它可以激发学生学习兴趣，促进学生的综合素质的提升。所以本文主要探讨了小学体育课堂合理组织游戏的方式，以此充分发挥游戏在小学体育课堂实施的优势，提高小学体育课堂教学效果。

随着我国素质教育的深入的实施，体育教学的地位逐渐提升，通过体育教学，能够提高学生的身体素质，促进学生的健康发展。所以为了提高体育教学的效果，应引入游戏教学，并结合体育教学内容，合理的组织游戏，以此充分调动学生学习的积极性，引导学生全面参与教学活动，进而提升小学体育教学效果。

1 体育游戏组织的原则

1.1 符合学生年龄特征

在小学体育课堂教学过程中，教师应充分了解学生年龄的心理以及生理特征，应保证体育游戏符合学生年龄特征，低年级的小学生，身心发展都不够成熟，就可以选择一些趣味性、纪律性较强的游戏，如“一切行动听指挥”、“请你跟我这样做”等游戏，高年级的小学生，身心发展相对较为成熟，就可以选择技术性和趣味性结合的游戏，如“多人合作跑”、“十字运球接力”等游戏。

1.2 抓住游戏最佳时机

将游戏引入体育教学中，教师还应把握好时机，这样才能保证游戏的实施效果。一般情况下，运动技能形成分为粗略掌握动作阶段、运动节能提升阶段以及动力定型阶段。对于游戏的运用，应运用到动力定型阶段，这是学生运动技能形成的关键阶段。例如在学习篮球这项运动时，教师如果在学生未形成规范的技术动作时，就开始实施“双手胸前传、接球”比赛，学生只顾着接球，而不注重动作，这样就不利于学生掌握技术动作。

1.3 保证游戏实施安全

安全性是游戏实施的重要前提，教師在组织学生进行游戏时，一定要遵循这一原则，所以在组织游戏过程中，教师应考虑到游戏中各环节是否存在安全隐患，动作幅度是否会存在引起学生肌肉拉伤的可能性。组织游戏时，如果会涉及到投掷或负重器械，应做好安全防范措施，避免由于投掷不当造成安全事故。同时还应保证游戏规则的安全性，其规则中要求学生做出的动作，是否会存在安全隐患。另外应注意操作周围是否存在不安全因素。

2 小学体育课堂合理组织游戏措施

2.1 增强游戏的趣味性，调动学生锻炼的积极性

在小学体育开展游戏活动中，应从学生的兴趣出发，增强游戏的趣味性，满足学生的兴趣需求，调动学生锻炼的积极性。例如在锻炼学生的腿部力量时，教师为学生分组，组织学生进行“蛙跳接力”比赛，在比赛之前，教师先为学生播放一段舒缓或欢快的游戏，并带领学生做好热身运动，调动学生身体中各个感官，然后再组织学生进行“蛙跳接力”比赛，小组成员可以自己讨论决定接力的次序，这样就增加了学生的参与性，对于获得第一名的小组，教师给予这个小组学生一定的奖励，以此调动学生锻炼的积极性。

2.2 教师应注重引导学生，使得学生注意力集中

在小学体育课堂教学过程中，由于教学地点是在室外或者体育馆，而且小学生的年龄较小，自制力较差，所以学生容易受到外界环境影响，使得学生在体育课堂教学中注意力不集中，所以在开展游戏过程中，教师应加强对学生的引导，使得所有的学生都能够参与到教学活动，集中所有学生的注意力，所以教师就应选择一些适合所有学生参与的游戏，而且在游戏中设置一些问题，激发学生探究欲望，调动学生参与积极性。例如教师为学生设置“听号抱团”的游戏，全班学生围绕一个大圈进行跑步，教师说出一个数字，学生就按照教师的数字抱作一团，这样全班同学都可以参与进来，集中学生注意力，锻炼学生的反应能力。

2.3 采用多元化评价方式，提升学生的自信心

一些学生在体育方面的能力较为薄弱，因此在体育学习过程中，自信心不足，这样就导致学生的学习积极性下降，所以在小学体育课堂教学过程中，在完成游戏活动后，教师可以采用多元化评价方式，使得学生能够正确对待自己的优缺点，能够及时改正自己的缺点，看到自身的闪光点。在对学生评价过程中，应以鼓励为主，从游戏态度、游戏纪律等方面进行评价，而不是只以学生的最终成绩进行评价，在游戏中表现的较为突出的学生，教师应给予一定的奖励，以此提升学生学习的自信心。

总之，小学体育教学能够提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，所以在小学体育课堂教学过程中，教师应结合体育教学内容，合理的组织游戏，在创设游戏时，应保证游戏符合学生的年龄特征，应具有较强的趣味性，抓住游戏实施的最佳时机，同时还应保证学生的安全性，使得游戏活动能够顺利的进行，以此调动学生参与游戏的积极性，提高学生的体育技能，进而达到小学体育的教学目标。

（作者单位：辽宁省北票市台吉镇中心小学）