微课在小学数学教学中的应用

檀慧玲

【摘要】經济与科技的发展带动了教育事业的发展，微课已经被广泛应用到教学过程中，对于教学水平与教学质量做出重要贡献.本文我将分为四个部分简要探究微课在小学数学教学中的具体应用，第一部分我将简要阐述微课的基础含义与特征，第二部分我将着重探究微课应用于小学数学课堂中的原因和意义，第三部分我将基于特定教学案例讲述微课在小学数学中的应用，第四部分我将基于本文的研究成果给予评价.

【关键词】高效；教学案例；数学

计算机的发展与改革带动了一系列相关产业的发展，微课便是在计算机发展的带动下发展而来的，为我国教育事业做出了重要贡献.现阶段，微课已经应用于小学数学课堂中，为小学数学的学习提供便捷的手段与学习方法，可以说它为小学数学的学习提供了形象、生动、便捷的方法，为小学数学教育做出了重要贡献.但是微课仍有诸多问题需要改善，只有这样才能更有效地发挥出微课的重要优势与作用.

一、微课简述

（一）定义

微课是经济与科技发展的必然产物，它标志着我们的教育手段与教育方法已经进入科学化、科技化的阶段，对教育产生深远的影响.

（二）特点

首先，微课最显著的特点是教学的科学化、信息化，小视频的播放是微课授课过程中通常使用的方式，所以说微课具有信息技术的色彩.

其次，微课需要教师和学生的共同参与、配合，对于学生的自主学习能力、学习积极性要求较高.

最后，微课有明确的教学目标，微视频的播放需要围绕既定的教学目标，这样才能实现既定的教学目标[1].

（三）优缺点

微课的教学存在吸引学生注意力、增强学习趣味性、提高学习效率等优点，但是微课在应用于小学数学的过程中仍然存在多种问题，严重影响数学的学习效率，所以我们必须要发挥微课的优势，规避微课的缺点.

二、微课对于小学数学教学的重要意义

通过上文，我们已经知道了微课对于学生学习兴趣、注意力的影响具有重要作用，足以证明这样的教学方式符合学生的身心发展规律与教学规律，所以我们可以尝试将微视频播放与学习的方式应用于教学活动中.

（一）增强学习趣味性

微课通常采用小视频的播放，以生动、形象、具体的动画、视频等方式播放，这在一定程度上能够吸引小学生的吸引力，有助于小学生的积极参与并配合，总之，微课应用于小学数学教学中可以增强学生的学习趣味性[2].

（二）学生的自主学习、积极学习

短小的视频应用于教学活动中，教师因更加注意学生能力的发掘，通过视频的播放，让学生围绕视频首先进行学习，不懂的问题留给教师，教师根据学生不懂的问题分为重、难点，这样可以明确教师教学活动的重、难点.同时，这样的教学方式有助于学生培养自我学习意识与独立思考的能力.

（三）抽象的知识具象化

数学有着严密的逻辑与抽象性，对于知识水平较低、知识衔接度不够的小学生来说有一定的难度，而视频的播放可以将抽象的数学知识具象化，以生动、形象的方式进行教学活动，这是符合小学生的身心发展特征与知识层次的，这也是微课得以发展的重要原因.

三、微课在教学案例中的具体应用

通过上文我们已经知道微课对于教学的重要性，所以我们必须要将微课应用于小学数学课堂中，接下来我将结合具体的教学案例与教学设计进行简要阐述.以“认识时间”为例.

（一）课程导入

我们可以用视频来吸引学生进入课堂状态，这样可以吸引学生的注意力，让学生可以迅速进入学习状态.例如：

教师：“同学们，请大家看看我手中的钟表，有谁可以告诉我现在的时间吗？”教师：“现在我来给大家播放《小猪佩奇》的片段，看完之后我将问大家一些问题.”

教师：“好了，有谁知道现在的具体时间？”

教师：“那么我们的视频刚刚播放了多长时间？”

视频应用于课堂中能够吸引学生的注意力，使得学生能够全身心参与到教学过程中，同时使得整个教学过程轻松、愉快.同时，微课自然导入本节课的主要内容，使得学生能够围绕既定目标学习.

（二）课堂展现

同样，我们可以用微课的方式进行课堂呈现，这样便于学生了解教师所讲授的具体内容，加深学生的印象，促进知识的内化与学习.例如：

教师：“同学们，老师刚刚已经给大家讲述过时、分、秒的换算方法，接下来我将给大家播放一个情境短片，大家来进行时间的换算.”

教师：“动画情境中的小明最后提出了一个问题，那么1小时20分等于多少分钟呢？”

这样的方式能够激发学生的积极性参与配合，同时便于学生知识的演练与学习.

（三）自主学习

教师通过微视频的播放进行授课，而学生可以通过小组讨论的方式学习，这样能够锻炼学生的基本能力.

四、结束语

本文的主要是以“学习时间”为具体案例进行了微课的展示，但是小学生的自主学习能力不强、知识层次不高，这使得微课的应用失去了应用的条件.

【参考文献】

[1]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（4）：40-42.

[2]王聪.小学数学教学设计中微课的应用分析——以人教版《认识时间》为例[J].中学课程辅导：教学研究，2016（28）：70.