山区薄弱高中思想政治课互动生成教学的研究

彭建林

【摘要】 高中阶段是学生学习的关键阶段，关系到学生的未来。但是就当前山区薄弱高中的思想政治教育现状来看，还存在诸多亟待解决的问题。互动生成教学主要是以实现师生价值为最高目标，赋予了师生很大的课堂发展空间，有利于提升课堂教学的效率。因此，在新课程改革的背景下，作为山区薄弱高中思想政治教育者，应该严格的按照新课程改革的方法去执行，重视互动生成教学法的运用，最大程度地提高课堂的教学效果。基于此，笔者通过分析了山区薄弱高中思想政治课互动生成教学的有效策略，意在为同行教师提供有利的借鉴。

【关键词】 山区薄弱高中 思想政治 互动生成

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-048-01

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前言

近年来，随着新课程的改革，互动生成已经逐渐成为新课改的重要核心理念之一。它要求教师在课堂教学活动中以生为本，尊重学生的主体地位。这种方法在一定程度上赋予了教师和学生很大的空间，充分发挥教师和学生二者的主观能动性，从而促进师生间的交流，最终实现教师的教学价值。与此同时，互动合生成二者相辅相成，而山区薄弱地区的高中，大部分学生的学习基础比较差，教师也不重视与学生的互动。那么教师在课堂教学中就要重视二者的统一，这样才能促进教师与学生的互动，增添课堂的活力。

一、互动生成的内涵

互动生成是新课程改革的背景下比较新的一种教学方法，该方法主要是辅助教师和学生互动交流，为师生交流提供了很大的交流平台。该方法主要是将教师与学生之间、学生与学生之间几种教学方式整合在一起，一定意义上能够促进教师提高课堂互动的效率，构建活力课堂。其中，“互动”指的是教师在教学过程中通过行之有效的方法形成教师与学生，学生与学生之间的有效对话，从而引发激烈的讨论，最终达到交流促进学生学习以及教师教学的有效目的。而“生成”则是指师生共同对政治材料意义的能动构建，从而帮助学生在学习的过程中产生对政治教材的理解。与此同时，还可能会遇到很多意外的惊喜，提升教育的价值，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦。新课程特别强调如今的教育与以往的教学不同，它是一个不断生成的教学，更加重视教学活动中生成的情景、内容、方法等，赋予了教学新的活力。另外，还重视课堂教学的方方面面，比如学生学的过程，教师教的结果。

二、山区薄弱高中思想政治课互动生成教学策略

1.创造条件，让学生敢于互动

学生在学习的过程中，能够从各方面感受到教师对他们的态度，从而感受课堂学习环境是否和谐，从而才能够有利于促进他们思考，不断的敢于与教师进行讨论，从而发现教师课堂教学中存在的问题，与教师互动，为课堂增添一丝活力。相反地，山区薄弱地区的学生各方面的综合能力不强，假如教师在课堂上只顾着讲解课文，不给他们参与互动的机会，学生则是死板的听教师讲课，各方面的思维也得不到锻炼。

2.營造轻松氛围，激发学生学习欲望

无论是对于教师亦或是学生而言，轻松的课堂氛围都是十分必要的。在课堂上，每个学生对于教师而言都是独立的一个个体，并且每个学生都是生动的，而课堂是学生学习的重要场所，在课堂上要想提高互动生成的教学效果，还需要营造良好的氛围，如此才能够激发学生的学习欲望。

3.开展小组讨论，师生有效互动

对于薄弱山区的学生而言，他们比较缺乏的就是师生交流以及生生交流。教师作为教育者，既要做学生的领导者，又要做学生的引导者，指引他们走向光明的道路。高中学生经过几年的学习，已经养成了比较好的学习能力，那么教师在教学中就要引导他们不断的梳理知识点，并且给他们更多小组讨论的机会，然后教师在他们讨论的过程中进行适当的点拨，最后对学生小组合作的结果进行点评，达到师生有效互动的结果。

4.敢于质疑，在思维碰撞中生成

新课程改革的背景下，对教学的要求也不断的提高。在新课程改革之前，教学是一成不变的，而新课程改革之后，教学是一个开放的，多变的，同时也是一个动态生成的过程，在课堂上会有很多意外的事情，这就要求教师要充分利用课堂上的意外，将其整合为有效的教学资源，不断的为课堂教学增添亮点。

5.注意分层教学，促进生成

分层教学是促进生成的一种行之有效的教学方法，该方法主要是根据学生的知识能力科学的分成几个水平相近的群体，并且区别对待，从而有利于教师进行分层教学，促进各个层次的学生都得到相应的提高。从笔者教学的班级学生学习现状来看，有的学生在课堂上表现得很活跃，有的同学则是埋头苦读；也有的同学则是学习成绩平平，难以得到进步，而有的学生则是不断突破自己。那么分层教学则是针对学生的学习能力量身定做的教学方法，它能够带动全班的学生积极参与到课堂中，同时还有助于学生互相促进发展。

结束语

总而言之，教师在教学过程中要全身心的投入到教学中，构建教师与学生沟通的桥梁。另外，还需要注重课堂教学的时效性，逐渐帮助学生养成良好的学习习惯，从而不断的提升学生的综合能力。再者，在新课程改革的背景下，教师要学会根据山区薄弱高中学生在课堂上的表现适当的调整课堂教学环节，促进课堂教学效率的提高。相信在教师的努力以及学生的配合下，一定能够不断的为课堂增添活力。

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