小学数学教学中如何渗透德育教育

郑秀英

【摘要】 在新课程改革的背景下，作为一名数学教师不仅仅是要授予学生知识，还应该培养学生各方面的能力，这也是素质教育的要求。德育教育是素质教育的体现，在教学中要求教师渗透德育教育已经成为了当前教育的重要内容之一。因此，在小学数学教师在教学中要重视渗透德育教育，提高学生的综合素质。

【关键词】 小学数学 渗透 德育教育

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-117-01

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前言

小学阶段是学生学习最为关键的阶段，也是学生成长的关键时期。小学生是祖国的希望，国家的未来，德育教育就显得至关重要。当前德育教育的内容不只是体现在思想品德学科的学习，其他学科的学习也可以渗透德育教育。小学数学是一门与生活息息相关的学科，在该学科的教学中，教师可以结合教材内容适当的渗透德育教育的内容，促进学生全面发展。为了研究小学数学教学中如何渗透德育教育，笔者结合自身教学经验从以下几个方面探索。

一、结合教材内容，挖掘德育教育的素材

数学学科来源于生活，并且运用于生活，决定了该学科蕴含着丰富的德育教育的素材。数学教师在教学中要认真做好备课，并认真专研教材，充分挖掘教材内容中的德育教育的素材。只有这样才能让学生在学习数学学科的知识的同时又能学到很多德育教育的内容。比如说在教学《时、分、秒》这节课的内容时，首先教师要通过备课制定本节课的教学目标：通过学习让学生认识到单位秒、了解1分钟等于60秒，体会秒在生活中的应用；通过观察、体验等活动，让学生初步建立1秒、几秒、1分的时间概念；通过教学内容让学生体会到数学学科与生活的密切联系，让学生学会珍惜时间。为了让学生体会到时间的宝贵，可以让学生感受1分钟有多长，1分钟能做什么事情。通过让学生感受，学生知道1分钟的时间很短，但是能够做的事情却很多，从而引导学生要学会珍惜时间，合理地利用时间。同时在学习过程中也是如此，珍惜时间多学习，不断地充实自己。

二、立足学科特点，合理地渗透德育教育

数学是小学阶段比较基础的学科，同时又是最为重要的学科之一。学习该学科的目的就是让学生培养良好的数学思维，端正学习的态度，培养学生良好的学习习惯，让学生敢于面对苦难，迎难而上。为此，要想在该学科渗透德育教育，还应该立足学科的特点。数学学科的教材内容比较丰富，其中能够渗透德育教育的内容也是数不胜数，教师要充分的考虑教材内容中的德育教育内容，潜移默化的渗透德育教育。比如说在教学《认识人民币》这节课的内容时，学习这节课的内容，主要是让学生对各种面值的人民币有良好的认知，如5角、1元、5元、10元、50元、100元等，知道元、角、分之间的进率。同时教师可以通过购物的活动让学生对商品的价钱有初步的认识，并且学会简单的购物。在教学这节课的内容之后，教师可以间接的告知学生：钱在我们的生活具有重要的地位，父母辛辛苦苦把我们养大需要花费很多的金钱，作为一名学生，我们应该努力学习来报答父母，并且勤俭节约，长大后报答父母的养育之恩。由此一来，教师就潜移默化的渗透了德育教育，长期以往，学生自然而然就形成了良好的三观。

三、重视第二课堂，提高德育教育的效率

第二课堂主要是针对课堂教学而言，具有素质教育内涵的学习实践活动。当前学生学习的主要途径是课堂教学，教师要想做好课堂教学，不仅仅是要充分利用课堂，而且还应该重视开发第二课堂，这是因为学生在课堂上学习的基本上都是理论的知识，这些知识都是有限的，这样一来不利于学生将所学的知识运用到实际的生活中。而第二课堂则能够解决这一问题，并且课堂延伸教学，能够提高德育教育的效率，还能够不断的锻炼学生的数学思维，提高学生的应用能力。比如说在教学《长方形和正方形的周长》这節课的内容时，在学习了长方形和正方形的周长计算方法之后，教师可以利用课余时间让学生外出测量学校田径场、篮球场的周长，从而有利于学生更好的掌握长方形周长的计算方法，并学会灵活的运用该知识解决生活的实际问题。此后，教师可以通过假设：给长方形的田径场铺上护栏需要多少钱，首先需要做什么，从而让学生知道在解决问题时，要学会理清解决问题的思路，从而有条有理的思考。通过第二课堂的教学，学生学习到很多做人做事以及学习的方法，无形之中就渗透了德育教育的内容，提高了德育教育的效率。

结束语

总而言之，在数学教学中的德育教育不是一种单纯的理论教学，而是将德育教育的内容渗透到数学学科的教学中，重视德育教育与数学学科的内容高度融合。另外，在教学中渗透德育教育的内容不是一朝一夕就能看到明显的成效，需要教师在教学过程中不断的总结并且通过实际行动感染学生，从而促进学生不断的成长。

[ 参 考 文 献 ]

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