浅析提高小学生计算能力的有效策略

摘要：结合当前小学生数学教学情况，探讨了计算能力下降成因，在此基础上，从多方面提出有针对性的提高计算能力的策略，希望对于今后的小学生计算能力提升的教学工作有所帮助。

关键词：小学数学;数学教学;计算能力;教学策略

在小学数学教学中，计算能力具有非常重要的地位，也是进一步掌握数学知识的关键所在。所以，数学教师应该从各方面积极来培养学生的计算能力。这里结合教学情况，重点对于如何提升小学生的计算能力进行探讨，总结如下。

一、 计算能力下降成因剖析

1. 课程设置不足

对于计算数学的课程设置中，三四年级则是关键时期，但根据课程设置，平均每周课时数在4课时左右，这在有限的时间内难以进行相关的计算的正确率和计算速度的练习，不利于提升学生的计算能力。

2. 教材编排不当

第一，教学中部分例题编制过于简化。分析计算教学的例题和练习题相关内容，存在衔接跳跃较大的问题，比如，一个数除以整数，商则为小数，一般来说，表现为三种情况：被除数的整数部分不够除、被除数的整数部分够除以及商中间有零。在课本中的例题中，仅进行了第一种的安排，后面两种则是教学重点，仅出现在后面的“试一试”中。在具体的教学中应该进行相关的课时的整理和联系，否则，学生难以在短时间内消化理解。

第二，计算教学内容过于分散。由于新教材的教学内容比较繁琐，造成涉及计算内容非常之多，尽管使得计算教学难点呈现出分散特点，但这些小步子的教學模式，不利于形成体系结构较为完整的计算机能，学生还没有掌握计算技能，就开始新单元的学习。

第三，计算教学的课时数明显降低。从教材内容来看，增加相关的“解决问题的策略”“找规律”等新知识点，而课时安排却没有增加，这样面对知识面比较广的新教材内容，教师则会将相关的计算教学内容进行压缩处理。

3. 教师教学失误

第一，片面重视算法多样化而忽略如何进行优化指导，使得学生的数学思维较为混乱。部分教师片面化理解教学形式的多样化，不切实际地展示多样化的算法，有的学生能够掌握相关内容，但在教师的刻意追求多样化算法的引导下，容易出现思维混乱的问题。

第二，在进行情境创设过程中，不重视基本训练，导致“双基”训练时间过短。在新课改的要求下，在进行情境导入环节中，不同教师处理和把控情景教学的能力存在差异，容易在课堂教学中受到无效信息的干扰，不利于教学的顺利开展，使得课堂训练密度大打折扣，严重影响着教学效率。

第三，重视学生经历体验过程，而忽视如何有效进行算理的概括。在数学教学中的自主学习合作基础上，部分教师不重视数学计算的本质内容，片面忽视相关的算理的概括和抽象内容，这样在计算的过程中，学生容易忽视具体的操作程序，存在计算不熟练的问题。

二、 提高计算能力的策略

第一，在算法优化方面，根据新课标的要求，算法多样化则是保障提升学生计算能力的关键所在，在实践教学中，应该将教师引领算法和自主的主动探索相互结合，进一步通过分析找到最优算法，并帮助学生能进一步理解这种算法的算理，通过相关的练习，进一步保证学生的计算能力的提升。

第二，在算理的理解方面，保证学生具有较好的计算能力的基础上，应该保证能够充分结合例题，给予学生在算理理解方面的时间，教学中，必须要建立知识体系间的联系，通过必要的知识迁移来实现学生进一步更好地理解算理。

第三，应经过必要的练习过程，保证切实提升计算能力水平。主要是通过选择合适的题目，保证学生能通过有计划、有目的、有步骤的练习，逐步提升自我的计算能力，在此过程中，应该保证练习的科学合理性，以及实效性。一般包括以下几个方面的内容：一是，易错练习反复练。由于学生对于题目理解的偏差或者记忆方面的习惯性错误等多种原因，经常出现有些题目反复出错。比如，125×8÷125×8的计算中，大部分学生直接得到1的结果。在这种错误下，应让学生主动分析错误原因，通过相关的反思来反复练习同一类型的题目，但要避免出现思维定势的困扰;二是，易混练习对比练。在小学中高年级的四则混合运算中，学生掌握相关的运算定律或性质的基础上，难以有效应用简便运算，这类错误则是由于学生不理解容易混淆的题目所致。应该通过相关的大量的对比练习，积极引导学生选择合适的简便计算方法，注意总结规律，要从算式的结构特征以及算式的数据特征进行考虑，选择正确的运算律;三是，口算练习天天练。笔算的基础则是口算和估算，部分学生的计算能力下降，正是由于口算、估算的缺失，这就要求学生应该能快速且准确地进行口算练习，特别是针对表内乘法、除法以及20以内的加减法的四则运算，应该要求口算准确且熟练。教师可以将口算练习安排在每节课前2分钟，采用趣味化的形式，吸引学生积极参与。

三、 结语

在小学数学的教学中，提高学生的计算能力对于数学教师则是一项重要而艰巨的任务，广大一线数学教师应该坚持解放思想、与时俱进、不断创新的教学理念，从小学生计算出错的原因入手，积极探索预防计算出错的有效教学措施，为学生今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]林颖.提高小学数学计算能力的有效措施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（46）.

[2]徐朝琴.如何有效提高小学数学计算能力[J].发现（教育版），2017（9）.

作者简介：

马雯芳，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省广河县潘家小学。