初中化学课堂学生核心素养培养初探

高瑞赟

摘 要 2014年4月，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出了“核心素养”这一概念。核心素养是指培养学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，它包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面。探索初中化学课堂学生核心素养的提升，是当前初中化学教学研究的重要命题。

关键词 课堂效率；培养；实践

中图分类号：C961，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0143-01

化学作为九年级的一门新课程，如何在有限的课堂时间内，提高课堂效率，落实核心素养？通过逐步的探究摸索，我们可以从以下几个方面入手。

一、深入研究教材，准确把握课程理念

教师作为课堂的教学活动的组织者、引领者、掌控者，要想提高课堂效率，应具有正确的教育理念，灵活的教学方法，要做这些离不开对教材的深入挖掘。教师既要深入解读课程标准，从宏观上把握课程性质和学科理念，还要从微观上深入探究培养目标和方法。教师要把对教材的宏观把握同课程实施的具体细节做到完美统一。2011年教育部出台的初中化学课程标准，标准中对课程性质、基本理念、培养目标、内容标准进行了明确。他山之石，可以攻玉。通过深入学习标准，我们可以发现，利用课本中的资料卡片、讨论交流、课外实验等素材，就可以无形中的将核心素养的培养渗透在教学当中，这样的例子还有很多。

二、利用直观方法，破解教学难点重点

学生初步接触化学学习，许多概念和理论比较抽象，较难理解。如人教版第三单元物质构成的奥秘当中，学生初次从微观和宏观两个层面上认识物质，要想让学生透彻的理解物质在微观上是由分子、原子、离子构成，宏观上是由元素组成是教学中的一个重点，也是一个难点。教学中，教师可以在分子和原子的教书中利用球棍模型模拟水分子，可以通过观看微观变化视频让学生了解水分子在蒸发过程中和电解的过程中的变化，这样我们就变抽象为具体，变复杂为简单，学生会很轻松的破解这一難点。

三、注重兴趣培养，激发学生学习动机

兴趣是最好的老师，是增强学生学习动机最活跃，最现实、最直接的因素。每节课的导入方式和情景设计是激发学生兴趣、强化学习动机、提高课堂效率的关键。在酸碱盐学习时，如果我们直接告诉学生酸碱盐是生活中重要的物质，今天我们学习酸碱盐，这样的导入过于单调、抽象、乏味，可能导致学生失去学习的兴趣，效果不会很好。如果我们拿一瓶碳酸钠溶液，告诉同学们这杯无色的水可以变出各种饮料，如红酒（与酚酞试剂反应）、牛奶（与氯化钙溶液反应）、碳酸饮料（与盐酸反应），这些简单的小实验给学生留下了深深的悬念，为整个酸碱盐的学习奠定基础，并为做好章节总结埋好了伏笔。

四、重视实验教学，提高学生实践能力

化学是一门以实验为基础的科学。教师的演示实验要力求精准，让学生在演示过程充中分了解实验的原理、所用的仪器、操作的注意事项，认真观察变化前、变化中、变化后物质反应所发生的现象。试验结束后，可以让学生锻炼反应现象的表达、实验结论的总结，讨论实验设计是否合理，这样对学生培养效果会更好。常做的分组实验中，学生3-4人一组，让学生根据自己的认识进行仪器选配，添加药品，操作实验，在相互配合中完成实验。这样不仅培养了学生严谨治学的态度和实践操作的能力，而且锻炼了学生观察、归纳、总结、表达的能力，综合素养也就得到了强化提升。

五、加强学法指导，引导学生正确学习

授人以鱼，不如授人以渔。课堂教学中，不仅要传授学生学科知识，更注重学习方法的指导，努力把“要我学”变为“我要学”。课堂中要指导学生逐步掌握学习的基本方法。学习氧气时，我们研究了氧气的物理性质，化学性质，我们还学了实验室制氧和工业制氧。学习之后，学生在学习二氧化碳时就感觉非常的轻松，虽然二氧化碳性质和制取方法同氧气有很大的不相同，但是由于学生掌握了学习气体的基本方法，通过知识积累、对比、迁移，达到了举一反三的目的，学习二氧化碳就显得举重若轻。让学生深刻体会这种学习方法，不仅可以提高课堂效率，更重要的是让学生学会了学习，为今后的学习发展奠定了基础。

六、联系生活实际，增强社会责任担当

化学源于生活，服务于生活，它紧密联系着我们的生活，人类的衣食吃穿住行都离不开化学，学习化学的目的就是让世界变得更加绚丽多彩。许多的世界问题需要化学来解决，比如新材料，新能源、新药品的开发，再比如臭氧层破坏，温室效应、酸雨等环保问题都需要通过化学去解决。课堂当中，我们不仅要注重化学知识的传授，更要让学生充分体会学习化学是了解生活常识的现实需要，是建设祖国的责任担当，是创造美好生活的必要学科。

综上所述，在全面推进素质教育的今天，教师要深刻思考教育的目的，积极探究化学课堂的教学的手段，深刻领会化学学科的标准，不断提高课堂效率，提升学生核心素养，培育优秀人才。

参考文献：

[1]宋光祯.基于培养学生核心素养的高中化学课堂教学策略[J].发展，2018（4）：93-94.