破茧而出羽化为蝶

马小怡

摘 要 最近几年，单亲家庭数量越来越多，单亲家庭子女的教育问题受到了社会各界的密切关注。初中班主任教师，面对不同性格特征、不同家庭背景、不同生活环境的学生，应采用不同的教学手段和教学方式，而就单亲家庭的学生，更应引起高度重视。所以，文章笔者结合自身工作实践经验，对单亲家庭学生的教育方法进行了探讨，以供参考。

关键词 单亲家庭；班主任工作；健康心理

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0146-01

现阶段，我国离婚率呈现出上升趋势，学校中单亲家庭的学生越来越多，加大了班主任教育管理工作的难度。班主任应大力研究教养方式和青少年成长的关系，和单亲家庭学生的心理特点相结合，开展有效的引导教育。

一、密切和单亲家庭学生交流，让学生走出自我封闭

单亲家庭的学生因为很少有机会和父母交流，因为大部分单亲家庭的孩子性格都存在一定的缺陷，他们不善于与人交流，不能向别人倾述自己的心里话。这些学生一般都没有较好的朋友，也感受不到集体带给自己的快乐，毫无存在感。班主任应借助与其沟通和交流，对这些学生进行引导和启发，让其充分了解到单亲家庭并非自己的原因，而是诸多原因造成的，学生应对自己展开正确评价，把正确的自我意识树立起来，积极融入到同学之中。

例如，在笔者的班上有一位叫小瑶的单亲家庭学生，她的成绩属于中上，但是性格十分内向，不喜欢参与集体活动。最初，我经常通过传递小纸条的方式和她交流，了解她生活中遇到的问题。最开始小瑶表现地十分被动，只用简要的话语回答，但由此也能了解到，她内心让渴望和他人交流，于是我便坚持采用这种方式和她交流。久而久之，她慢慢放下了对我的戒备，开始用写信的方式告诉我她内心的话语。之后，我又发动班上几位性格活泼、品行好的女学生，私下和她们沟通好，让她们在课下主动和小瑶玩耍，给予她鼓励，让其积极参与到活动中。经过一段时间，小瑶的性格变得越来越开朗了。

二、多鼓励单亲家庭学生，使其全力克服缺点

当班主任借助沟通让学生敞开心扉，和其成为了朋友，将其所有情况了解到后，便会发现一些单亲家庭的学生，性格十分孤僻，难以理解他们的心理状态，各种弱点和缺点全在他们身上显现，同时改正弱点和缺点的过程十分艰难。因此，教师应保持耐心，试着采用多样化的方法给予学生鼓励，让其把缺点克服，不断进步。

例如，在笔者的班上有一位叫小武的单亲家庭学生，这位学生的性格身份孤僻，缺点也很多，我曾采用各种手段对其教育、引导，但效果甚微，后来我认真进行了总结，是不是自己太急于求成，于是我便采用鼓励的方式激励他，当他获得进步的身后，我会及时称赞他：“你真棒，老师为你感到骄傲。”当他伤心的时候，我会鼓励他：“阳光总在风雨后，没关系，不要伤心，老师喜欢你的笑容。”当他遇到失败的时候，我会鼓励他：“没关系，下次加油！”在我的鼓励下，这位学生慢慢克服了自身的缺点，进步十分明显。

三、为孩子提供发挥能力的空间和时间，增强交往自信心和能力

单亲学生具有很强的自我保护意识，因为害怕受伤，因此在人际交往的过程中具有很大的心理压力和障碍。就单亲家庭的学生而言，教师可以安排学生和班干部和其积极沟通交流，和他们做朋友，让其不在感到孤单和被轻视。若是单亲学生有一定的能力，教师可以让其在班级中担任某一职位，使其在管理班级的过程中，自身的交往能力得到锻炼。

例如，在笔者的班上有一位叫小亮的学生，他的父亲早逝，现在和妈妈一起生活。刚到班级中的时候，他十分内向，不喜欢说话，从来不参与集体活动。平时头也埋的很低，精神不振。但是，通过观察，我发现他做事情很细致，便让他担任生活委员一职，主要对班级学生的饮水问题负责。如此，他就必须和同学、老师打交道，当班级中没水的时候，他要禀告教师。看到同学浪费水，他需要给予他们提醒，不能浪费水。过了一段时间，他便和班级中的每一位学生都有了交流，人也变得更加活泼，同时做好生活委员的信心也更强了。

四、积极和家长沟通，争取家长配合

单亲家庭的环境对孩子的影响极大，而要想最大化减轻这种影响，就需要所有家长和教师的共同努力，展开密切配合。在单亲环境中生活的孩子自卑感较强，他们的心情一般都很压抑，不喜欢和别人交流。

例如，在笔者的班上有一位叫小静的学生，自从父母离异后，曾经活泼开朗的她再也不和其他同学玩耍了，总是一个人坐在角落中。针对此情况，我经常在周末到她的家中进行家访，和家长展开密切的沟通，争取他们的配合。我告诉家长，应积极给予孩子鼓励，让其主动和同学交往，参与集体活动，向同学倾述自己的想法。让家长多抽出时间陪陪孩子，疏导孩子的心理，一旦发现孩子的情绪问题要多和老师沟通，一同商量对策。同时，要求孩子周围的学生、亲友多和孩子玩耍，并为其交往创设条件。

五、结语

总而言之，班主任作为学生的思想引导者和身心抚育者，应多鼓励赞许单亲家庭的学生，为其营造公平公正的环境，在理解、倾听的同时，将学生的情感和真实诉求了解到，对学生的自信心和自尊心予以维护，适机正确引导学生，给予学生帮助，让其把良好的行为习惯养成，使学生将健康的人格形成，促進单亲家庭学生的健康成长。

参考文献：

[1]侯亚军.浅谈班主任对单亲家庭学生的教育[J].黑河教育，2017（7）：9-10.