试论小学数学教学生活化的有效策略

陈万福

摘 要 数学这门教学科目在小学教学阶段中占据着十分重要的位置，但是由于数学知识抽象化十分严重，学生理解起来非常困难，这就需要教师不断的调整教学观念与教学方法，充分的将生活化数学知识融入到课堂教学中，激发学生学习的积极性，让学生能够用探索的眼光发现生活中的数学知识，从而进一步提高学生的数学能力。故此，本文主要针对小学数学教学生活化的有效策略进行分析，希望能够进一步促进我国小学数学教学事业的发展。

关键词 小学；数学；教学；课堂；生活化

中图分类号：G628，C931.1，C41，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0150-01

在生活中，随处可见数学知识，所以，教师应该充分的发挥自身的教学能力，使数学课堂能够真正的回归生活，从而有效的改善课堂的教学氛圍，也能够进一步培养学生学以致用的能力，在实际教学的过程中，教师合理的引入生活化数学知识，能够有效的丰富课堂教学的内容，拉近学生与数学知识之间的距离，并且也能够使数学知识具体化，从而有效的提高了学生的数学能力。

一、小学数学教学生活化的重要意义

随着新课程改革的不断深入，重点强调了培养学生学以致用的能力，而将数学知识生活化则是符合这一需求的重要手段，同时，生活化数学教学也能够有效的提高学生的认知能力，培养学生的学习兴趣。所以，教师应该在原有教学的基础上，对教学内容进行进一步的拓展与丰富，制定更加具有针对性的教学目标，从而进一步培养学生解决问题的能力，让学生找到学习数学的乐趣，产生学习的动力，使学生能够获得更加全面的发展与进步。

二、小学数学教学的现状

由于受到传统教育教学观念的影响，教师往往过度关注学生的数学成绩，而忽略了学生的全面发展，甚至将学生的能力与学生的成绩进行直接的挂钩，这就会在一定程度上限制了学生综合能力的提升，十分不利于学生的全面发展。同时，部分教师不能转变教学观念，仍然采用题海战术进行教学，为学生布置大量的数学作业，从而增加了学生的学习压力，使学生产生一定的厌烦心理，并且，这样的教学模式也不符合学生的发展。所以，为了能够进一步提高学生的数学能力，促进学生的全面发展，在数学课堂教学中融入生活化知识刻不容缓，通过合理渗透生活化知识，能够帮助学生更加轻而易举的掌握相关的数学管理，深化学生对知识的理解，有效的培养学生解决问题的能力。

三、小学数学生活化教学的有效策略

（一）拓展教材，丰富学生学习内容

由于新课程改革的相关要求明确规定，教师必须要在生活中寻找学生熟悉的数学知识，并且将教材中的教学内容与其进行不断的整合，使学生的学习内容更加丰富，这样就能有效的培养学生对数学知识应用的能力，促进学生的全面发展。在实际进行教材拓展时，教师必须要对教材进行深入的研究，将生活中的数学素材与教材中的知识进行结合，挑选出符合学生学习能力的教学内容，从而更好的实现数学的教学目标，激发学生学习的积极性。

比如，教师在为学生讲述加法相关的知识时，教师可以在课堂教学中，通过多媒体教学手段，为学生创建买东西的教学场景，使学生能够产生熟悉感，而后教师对学生进行分组，分为老板和顾客两组，老板组将自己小店内经营的商品以及价格写在黑板上，由顾客组进行挑选，而后老板组在计算价钱，一轮结束后两组交换，这样就能够帮助学生更加深入的了解加法相关的内容，而且也能够帮助学生解决一些实际生活中的问题，有效的培养学生的解题能力。

（二）创新教学方法，活跃课堂教学氛围

传统课堂教学中，由于教学观念的影响，教师通常使用填鸭式的教学方法进行教学，从而限制了学生学习主动性的发挥。所以，教师应该积极转变教学观念，创新教学方法，重点凸显学生学习主体的地位，使学生能够更好的发挥学习的主动性。同时，良好的教学氛围也能够有效的激发学生学习的积极性，教师应该运用自身丰富的教学经验，改善课堂教学氛围，选取与生活贴近的数学知识进行教学，从而进一步提高课堂的教学氛围，活跃课堂的气氛，增加课堂教学的沟通效率，改善师生关系，帮助学生更加深刻的掌握知识、理解知识，使学生能够真正转化学习的态度。

（三）生活化作业，培养学生动手能力

传统教学中，教师过度关注学生的学习成绩，在布置作业方面也只是单一采取书面形式布置，限制了学生思维能力的发散，不能将数学知识进行有效的应用，十分不利于学生数学能力的提升。所以，在现阶段，教师必须要改变教学观念，为学生布置生活化的数学作业，提高学生动手操作的能力，激发学生对数学知识的探索欲望，使学生的数学综合能力能够得到有效的提升。

比如，教师在为学生讲述与长方体和正方体相关的知识时，在完成课堂讲述，教师可以为学生布置生活化的数学作业，让学生利用生活中的物品，自己制作长方体或者正方体。同时，为了能够使学生更好的进行实践，教师可以为学生介绍相关的制作方法，帮助学生找到生活中能够制作长方体的物品，如，一次性筷子、硬彩纸等，并且要积极鼓励学生自己寻找发现生活中其他能够完成制作的物品，从而有效的培养了学生动手操作的能力，也能够提高学生的观察能力与思考能力，这对于学生的日后发展有非常大的帮助。

四、结束语

总之，小学数学教学中渗透生活化数学知识，能够有效的提高学生的数学能力，促进学生的全面发展，所以教师应该不断的提高自身教学能力，为学生引入生活化数学知识，从而进一步推动我国数学教学事业的发展。

参考文献：

[1]侯春玲.谈小学数学教学中如何促进学生学习主动性的提高[J].中国校外教育.