基于产教融合的高校“众创空间”创新探析

■ 陆秋萍

(浙江理工大学 创业学院，浙江 杭州 310018)

当前，我国经济社会发展进入新阶段，经济增速趋稳、产业转型升级成为新常态。为适应并深化这一变化，亟需高校进行创业教育的改革，使高校能与时俱进，升级人才培养模式，提高人才培养质量，满足国家建设、社会发展对人才资源的需求。

教育部在“十三五”规划中明确提出：“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，将办学思路真正转到服务国家和区域经济社会发展上来，把办学定位转到培养应用型和技术技能型人才上来，把办学模式转到产教融合校企合作上来。”2017年底《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》发布，强调：“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。”[1]这对高校创业教育的改革和发展具有纲领性的指导意义，为高校人才培养模式改革指明了方向。

一、产教融合概述

(一)产教融合概念的提出

产教融合，即产业企业和教育单位两大创新主体围绕同一个使命，发挥各自优势，承担各自职责，相互协作支撑，实现共赢发展而构成的深度交叉融合。其理论基础是20世纪90年代美国社会学家亨利·埃茨科威兹与荷兰学者劳埃特·雷德斯多夫提出的“三螺旋”分析工具，即高校、政府、产业三个创新主……