浅谈以导学案为载体的初中科学实验教学

葛玲燕

（浙江省杭州市西湖第一实验学校）

一、探究性实验设计与实施

探究性实验教学是培养学生动手和观察能力的方法，教师提出相关问题，学生从问题出发进行独立思考，并通过自己的思考解决问题。在此类实验中，学生占主导地位，教师引导学生并提出一系列问题让学生解答。在下面两种教学模式中，第一个属于开放探究，第二个属于引导探究。开放探究一般是由教师创设一定的情境，学生发现问题，学生自主讨论设计实施方案，收集相应的事实与证据，最后得出结论，这种模式更强调探究的过程。引导探究的教学模式是教师提出问题，教师引导学生朝着预先设计的方向提出实验方案或实施方法，并预测可能的结果。

导学案设计模式2：创设情境—提出问题—设计方案—实验探究—得出结论

案例一：《几种重要的盐》导学案片段

【导课】

问题：盐是不是都呈中性呢？__________

可以用什么试剂来判断溶液的酸碱性呢？____

【实验设计1】如何判断碳酸钠溶液的酸碱性？

实验一：分小组演示P21活动，观察到的现象是：酚酞试液______，可见，碳酸钠的水溶液呈______性，此活动能说明：________。

【实验设计2】如何判断氢氧化钠溶液是否变质？

思考1：氢氧化钠溶液放在空气中变质的化学方程式_____。那么如何检验氢氧化钠溶液是否变质？

【课堂训练】鉴别碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液能否用酸碱指示剂，为什么？

导学案将学习要点拆解成若干个思考的“台阶”，学生在解决一系列问题的过程中，学习的主体性增强。……