小学公民教育个案研究：经验与启示

陈修梅 刘 慧 李法松

(1.首都师范大学教育学院，北京 100037； 2.安庆师范大学教育学院，安徽 安庆 246133； 3.首都师范大学初等教育学院，北京 100037； 4.安庆师范大学资源环境学院，安徽 安庆 246133)

加强公民教育，为国家、社会乃至世界培养积极的公民在现代社会已经成为全球共识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》在“战略主题”的高度提出了要“加强公民意识教育”。如何引导我国所有公民(特别是年轻一代)提高公民素养、形成公民意识成为我国教育改革的核心和主旨。公民教育的展开有赖于学校公民教育实践，而小学公民教育作为公民教育的起始阶段、准备阶段，是公民教育的根基所在，需要加强对小学公民教育的相关研究。

一、研究背景与问题

小学是公民从家庭走向社会的第一个全面的社会化场所，应充分认识小学公民教育的重要性和必要性。对于小学生来说，“依据皮亚杰的发现，这个时期的儿童已经能运用‘表征式’的思考方式来学习，并且逐渐摆脱‘自我中心主义’的世界观，尝试去发展适当的社会行为”[1]。这意味着小学生具备了从“自然性”走向“社会性”的基本生理、心理条件。我们再来反观公民的内涵，其“最核心的问题是：公民是一个社会人及政治人，他是以社会和国家的一个成员身份而存在的”[2]。也就是说公民身份的认同所依赖的正是个体社会性的发展。有效的公民教育除了知识技能的学习，更重要的是让小学生通过与同伴群体的交往、在班级和学校的社会生活中初步体认自身的公民身份，初步认知公民与国家、社会之间的关系。……