STEM教育理念应用于初中班级管理的策略

陆翔

摘 要STEM教育是一种新型的教育理念。在初中班级管理中借助该理念，强化任务驱动，实施自主管理；注重实践创新，聚焦问题解决；关注过程体验，施行激励赏识，将有助于班级管理走向优化，帮助学生更为健康快乐成长。

初中班级管理；STEM教育理念；管理策略

G41

A

2095-1183（2018）04-00-02

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作为一种新的课程理念，STEM代表着一种新型的现代教育哲学，它更注重过程，而非结果，容许孩子犯错，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。[1]在初中班级管理中借助STEM教育理念，将有助于提高班级管理质量，促进学生积极主动发展。

一、 实施任务驱动，强化自主管理

在应试教育观念影响下，初中班级管理中的班主任易“绝对权威化”，既做班级管理者、监督者，又充当班级“管家”，从班规的制定、班委的确立、管理的实施、监督的进行，到学生的评价，事无巨细都由自己说了算。这样做的后果是学生只注重规则、制度的遵守，创造性、自主性和积极性欠缺，遏制了个性发展，同时也会导致班主任工作量大增，滋生职业倦怠感。

在STEM课程中，学生是以任务驱动的形式完成教学任务的，为完成任务学生积极主动参与到整个活动当中，教师只做引导者，在这其中，师生关系是平等的。[2]因此，在班级管理中引入STEM教育理念，将有利于改变班主任“绝对权威化”的倾向，树立学生班级主人翁意识。

比如，笔者曾试行过班干“轮换制”。具体做法是让学生根据自己特长公开竞选班委，任期半年，期满后做述职报告，最后进行评优，并总结不足以利下届班委改进。……