高中思想政治课堂教学有效性探究

陈常进

[摘 要]高中思想政治课堂教学中存在教师教学实践针对性不强、情感投入不多等问题，使高中思想政治课堂的实际教学受到了负面的影响。而要提高教学有效性，需要有针对性地从加强思想政治课堂教学的方法创新、实践活动创新、情感教育创新、教学信息化创新四个方面，构建更为科学合理的高中思想政治课堂。

[关键词]思想政治；教学有效性；课堂教学

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）09-0083-02

为了适应基础教学课程改革的需要，思想政治学科获得了良好的发展动力，该门课程融目前社会价值观和理想信念教育为一体，通过更加生动、丰富的教学实例来培养高中生树立正确的道德观和价值观，形成热爱国家、热爱生活、热爱学习的良好素养。加强思想政治课有效性建设可以调动学生学习的积极性，扩大学生的知识面，在帮助学生认知自己兴趣点的同时，也有助于其分析和解决问题能力的提升，所以，在思想政治课的教学过程中提升有效性具有良好的现实意义。

一、加强思想政治课堂教学方法的创新力度

对高中思想政治课教学方法的创新既是如今素质教育理念的要求，也是高中思想政治课教育理念和高中生思想政治知识学习的结合。高中思想政治课堂教学方法的创新要从理论和实践两方面进行，要求相关的理论研究人员结合新时代高中思想政治课教学的发展要点进行有针对性的研究，革除传统课堂教学中与现代发展不适应的地方，比如照本宣科和不注重学生个人实践与发展的状况。通过改变目前教育方法不合理的方面，进而应用新的理念来完成高中思想政治课教学的研究和创新。同时，教师要仔细研究新课标和高中思想政治教育有关的内容，善于从现实中捕捉教育资源，将高中思想政治课教学和现实生活相联系，突出社会热点如人口问题、环境问题等，使高中思想政治课在源头上获得创新。

在传统教学方法的影响下，由于传统教学观念和教学工具的限制，高中思想政治课教师难以对教学方法实施创新，使传统教学方法在现代化教学体系中的应用渐微，这也启示我们要有针对性地革新教学体系和方法。教师可以在现有的教学方法中融入一些使学生感到有趣的元素进行教学，分析时政热点及其背后的理论内涵，引导学生多关注国家大事，采用事实案例教学法和情景式教学法，鼓励学生开展角色扮演游戏和教学辩论等，深化学生对具体思想政治理论和政策的理解，促进综合学习，从教学方法层面深化高中思想政治教学的变革。

二、加强思想政治课堂实践活动创新

高中思想政治教育是一门需要综合实践锻炼与理论知识相结合的课程。有必要在今后的高中思想政治课堂教学方面继续贯彻实践的重要性，将理论纳入实践的范围中，通过取消高中思想政治理论课而将思想政治理论与实践内容相结合，最大限度地扩大高中思想政治在道德以及理想信念教育中所占的比例。通过将更多实践交给学生，按照基本的理论思路同时加以自己的理解和创造完成高中思想政治课的教学。在这一过程中，教师应该淡化自己的主人翁角色，将课堂的主动权交还到学生手中，在实际的教学中只起辅助与引导的作用。

通过对创新案例的讲解和分析完成对学生的教学，学生需要将大部分时间投入实践环节，对理论加以应用。比如组织情景模拟以及案例研究，将社会道德和和谐校园构建等热点问题交由学生思考和发挥，并同时对思想政治理论与实践的结合点进行深度把握，提升高中生学习的效率，提升思想政治课堂教学的有效性。比如在讲授“和平”的主题时，可以向学生讲解美日韩联合军演、朝鲜核问题等时政内容，加强学生对“和平与发展是当今时代的主题”的深度理解。同时教育和引导学生利用相关的理论框架试着对社会生活、情感教育、价值观塑造等方面的思想政治教育实例加以分析，可以布置成实践作业的形式，让学生在亲自完成作业的过程中体会到正确的舆论导向和价值观体系，帮助其形成更强的综合能力。

三、加强情感教育创新

情感是高中思想政治教学中不可或缺的重要部分，情感是思想政治生命力的体现，高中生对思想政治教育缺乏真实的情感性理解必然会造成在现实生活中无法贯彻思想品德的要求，做出一些不好的事情。由于我国试教育体制的长期影响，中学思想政治的教学主要仍然是面对升学和考核，虽然已经在技法和教学方式上有了一定的改善，但是如何在教学过程中把积极的情感带给学生并自然而然地应用到学生日常的实践中则是缺乏考虑的。可以明确的是，高中思想政治课堂教学要重视情感的真实性投入和应用，促进思想品德教学的良好发展，保证高中生形成系统的思想政治知识链并积极地进行思想政治实践。培养其以正确地理解和看待社会事件为兴趣，使其养成良好的习惯，最终形成正确、积极的人生观和价值观等。

在教学的过程中，教师要注意投入积极的情感，在面对诸如“南京大屠杀”“侵华战争”等有关积极正义和民族形象的问题时，要表现出慷慨激昂的情感，始终站在正确的历史观和价值观上客观而准确地分析问题，不能带有个人的成见和偏狭的思维。教师作为学生学习的领路人，有必要强化自身的能力，善于并敢于利用情感创设课堂教学的气氛，使得学生正确认识思想政治教育的本来含义，形成良好的大局观。

四、推进高中思想政治教学的信息化创新

当今社会处于一个信息爆炸性增长的时代， 人们的身边充斥着大量的信息数据， 如何更加优化地管理信息数据应成为教师研究的重点。在大数据时代的背景下，信息化促进了社会的变革， 传统的教学模式已经逐渐被取代， 信息化教学模式成为教育领域新的發展趋势。它将推动教学理念的创新，改变过去以教师为中心的教学观念， 进而推进以学生为主体、以教师为主导的自主性学习方式。比如大数据集成的电子教材具有与以往教材不同的资源集中性，其往往可以针对某一课题形成过去数十年和现在所有相关资料的庞大集成体系，形成对思想政治教育前景的分析、学生学习能力的发展路径、未来的教育趋势图表等。教师利用大数据减少了过去枯燥单一的讲解课程的情形，将理论课程与一个个鲜活真实的案例相联系，使得僵化的知识在实际的应用中表现出活力，用以指导学生的立体性和多面性思维。

综上所述，高中思想政治课是我国基础教育课程体系中重要的组成部分，旨在引导学生在现实活动中规范行为，养成良好的道德风尚。而就目前高中思想政治教学存在的活动积极性不佳、有效性不足的问题，需要进行有针对性的研究、加强课程的创新、提升教师的教学水准和教学有效性观念、引导学生更多地加入实践中，在现实中更好地实现思想品德品质的提升，落实素质教育对人才德智培养的要求。在时代不断发展的今天，只有保证政治教学的有效性，才能为高中生打造一个完整的政治教学系统，为社会甚至国家增添更有力的思想政治教育保障。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 徐妍.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].西部素质教育，2016（13）.

[2] 莫岚.教无定法，贵在得法——采用多种教学方法促进高中思想政治课堂教学生活化[J].桂林师范高等专科学校学报，2016（3）.

[3] 张冰冰.试论信息技术与高中思想政治教学的整合[J].教育导刊，2010（8）.

（责任编辑 黄 晓）