小学新居民子女自信培养策略

陈瑾

〔摘要〕学校因随迁家庭的增加，接收新居民子女入学人数增多，这给学校、教师带来很大的教育压力。本地居民因与新居民家庭的生活习惯存在着很大的差异，承受着资源被共享的压力。种种原因导致新居民子女在学校、社区受到一些排斥，造成新居民子女出现一些学习、行为上的偏差。学校从问题产生的原因入手，采取了一些切实有效的心理健康教育措施。

〔关键词〕新居民子女；心理偏差；原因；心理健康教育

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）14-0058-03

一、研究的背景与意义

自信，是心理健康的重要标志之一，更是一个人取得成功必须要具备的一项心理特质。它包括：优势认定（对自己的优势与劣势有正确的认识，并对自己的实力、优势有正确的估计和积极的肯定）、信念（相信自己有能力实现既定目标，特别在问题难度加大时，表现出对自己决定或判断的认可）、敢于挑战（主动地接受挑战，将自己置于挑战性极强的环境中）、坚持不懈（即使在受到阻挠、诽谤等困难境地，也不改变目标，直到实现预期的目的）。自信给我们的生活和工作带来了力量和快乐。

现代心理学以及教育学的研究表明：一个人的自信心不是生来就有，只有很少一部分受遗传因素影响，而是在日常生活和学习实践中逐渐形成的。因此，环境和教育对个体自信心的形成与增强有着决定性的作用。自信心的培养是社会教育、学校教育与家庭教育中的一个非常重要的方面。让每个孩子看到自己的力量，尝到成功的甜头，是学校、心理健康教育的重心。

随着地域特色产业经济的不断发展，新居民不断渗入，学校的流动花朵的数量也呈持续增长趋势。在教育过程中，我们发现新居民学生普遍缺乏自信，出现了“行为障碍”：如外化表现为好动、冲动、违拗、攻击、破坏、撒谎、偷窃、逃学、打架斗殴、网瘾、离家出走；内化性问题如孤僻、害羞、自卑、妒忌、退缩、依赖、拖拉。因此，对于新居民孩子自信的培养更为重要与艰巨。

二、具体做法

1.开展调查，了解“流动花朵”

随着滨海新城的不断开发建房，外来劳动力不断涌入，据调查，沥海镇的外来务工人员自2000年以来呈持续增长趋势，在校生总数从每年的900多名增长到每年1200名到1300名之间。据教导处统计，从2008年到现在，新居民子女的入学率每一年都在增长，人数占全校人数的30%左右，各班新居民子女均占全班人数的35%以上。据班主任反馈，这些学生中，能主动交流、举手发言、认真做作业、积极参与活动等各项自信方面的优秀率只达5%。根据这一调查情况，学校制订了小学新居民子女自信培养的策略。

2.转变观念，悦纳“流动花朵”

每学期教师报到时，学校就组织教师学习文件，了解政策，转变观念，要求每位教师去掉头脑中“外地生”的名词，对每个孩子一视同仁。同时，要求教师对这些“流动花朵”更多一个“心眼”：开学前家访了解孩子的背景资料，平时教学中特别关注这些孩子的变化，多给予表现的机会，建立“流动花朵”成长档案，关心、关注孩子的全面进步。在整个学期中，教导处还跟踪分析转入学生的学情，以便发现问题及时与老师、家长沟通，调整评价机制，给“流动的花朵”提供更适宜的成长空间。随着一系列措施的跟进，教师对“流动花朵”的悦纳度也随之提高。

3.环境布置，感染“流动花朵”

优化环境对于提升学生的自信心发挥着非常重要的作用。学校在进校门的墙上列出了《弟子规》全文，让孩子们进出校门内心都进行一次洗礼，从而规范自己的言行；用传统故事、成语故事美化学校的围墙；校园的每一个阶梯都有一句格言，每一个走廊都悬挂名言……

班级环境的布置，旨在营造一种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。于是利用国学经典为班级进行个性布置。如在墙上贴上图文结合的四个字：静、净、竞、敬，在黑板报边上设立“加油站”，为孩子增强信心，“每日一言”更是对孩子们树立自信的日常激励。

4.心理辅导，感化“流动花朵”

首先，通过心理课进行针对性的輔导。高段开设专门的心理课，中低段与品德课结合，对孩子们进行心理干预。教师开展各项团体活动，使孩子们在活动中掌握树立自信的方法。如学会自我暗示、自我质辩、自我激励，说话大声，走路昂首挺胸，见人微笑，主动打招呼等，有目的、有系统、有针对性的心理课程的安排，使学生群体的自信逐步树立起来。

其次，开展个别辅导，为“流动花朵”找到了心灵的驿站。学校成立“阳光海螺”心理辅导室，周一至周五两位辅导员老师轮流值班，有针对性地对一些新居民子女在学习、生活中产生的心理偏差行为进行疏导和矫正，鼓励学生自助自救。对于偏差行为反复出现的学生做好跟踪辅导。从学校领导到一线教师人人成为心理辅导员，对新居民子女出现的心理问题可以随时随地进行个别辅导，使每一朵“流动的花朵”都能绽放出灿烂的笑容。

5.多彩活动，激励“流动花朵”

我们学校的新居民子女大部分来自我国的少数民族地区，这些孩子自小受民族风情的熏陶，有的会跳特色民族舞蹈，有的会唱特色民歌，有的会刺绣，有的会做特色小吃。为使这些孩子能更快地融入学校这个大集体，我们借助学校传统特色活动“我是校园小达人”这个平台，增设“流动的花朵”民族特长展示项目，为孩子提供展示特长、培养自信的平台。

同时，为学生建立“自信成长档案”。引导学生坚持每天记下一件成功的大小事，只要是成功的、可以增强自信的事都简单记下来；学会积极争取他人的帮助，增加成功的机率；循序渐进地积累记录成功的经验，淡化失败的体验；从积极方面去总结失败，吸取教训。

6.完善评价，美化“流动花朵”

对于“流动花朵”的评价，我校提出了多角度、多肯定、多过程、多结果的“四多”要求。

“多角度”即教师对“流动花朵”的观察要全面、立体，在看他们不足的同时，更要多善于发现他们的闪光点。教师要让学生明白：优点才是“主角”，而缺点只是“配角”。“配角”在生活中是不可或缺的，关键是要学会扬长避短。

“多肯定”即在平时的教育过程中，教师要信任、尊重学生，善于发现他们的长处、闪光点和点滴进步，及时用语言、表情、体态、动作和奖励（如加星星、表扬卡等），给予肯定和表扬。

“多过程”即对“流动花朵”要重视其成长的过程，既有群体性的发展评价，更有具体的跟踪个案；既有教育的心得小结，更有家校联系的即时反馈，点、面结合地逐步培养自信。

“多结果”即通过各种评比、表彰突出新居民子女的优秀，从而促进“流动的花朵”的自我暗示，为全体孩子们的心理带来很大的正面影响力。如“十佳小管家”“十佳优秀新居民子女”评选等活动。

7.凝聚合力，共育“流动花朵”

孩子是看着家长背影长大的，什么样的家庭氛围就会造就什么样的孩子。因此，要教育好孩子就要“教育”好父母。学校定期组织召开家长会，让家长理解家庭心理教育的重要性，传授育儿的一些科学方法，提高家长的家教素质。并鼓励家长为孩子树立良好榜样，改掉生活中的一些陋习，学会尊重孩子，为孩子作出表率。

学校定期组织老师们进行新居民的集体家访，了解孩子在家的学习、生活情况，也让家长了解学校的工作，取得家长的支持和理解。暑假前夕，全体教师在校领导带队下，借假期儿童防溺水教育契机，对全体在校新居民子女家庭进行了安全教育及如何合理安排假期时间的家访。

三、讨论

一年多来，我们边学习、边实践，边研究、边探索，逐渐形成了培养新居民子女自信的目标操作体系，构建了新居民子女自信培养的操作模式。从进入校园到毕业离开，我校的新居民子女从着装、言行、学习态度上都有了很大改观。从每年的新居民子女入学家校交流看，都说从我们学校出去的孩子文明有礼，为人处事态度端正，不少孩子的艺术体育素质都有了极大的提高。每学期的结束每班都会有10名左右的新居民子女被评为校级行规示范生及各类积极分子；学年学校评比十佳优秀新居民子女，好多班级都说名额不够，就是说很多的孩子在被期待的训练中得到成长。但仍有一些问题有待进一步研究和讨论。

1.细化心理健康教育工作

自信心的树立，需要家庭的熏陶、老师的科学引导，信心在生活中树立，信心在成长中增强。学校心理辅导室要求全体心理健康兼职教师（班主任）能在完成学校常规教育任务的同时，利用家长会，针对学生中普遍存在的问题，对全体家长进行培训。此外，还利用家校联系本、手机、短信平台等方式，对个别孩子存在的问题进行交流，让家长及时了解孩子的情况，并对家长提出一些教育孩子的建议，指导家长正确、科学地教育子女，利用好亲子时间，与孩子们有足够的交流。校心理辅导室对一些重点学生进行跟踪辅导，解开孩子的心结，悦纳自我，慢慢跟上同伴前进的脚步，在认同自我的前提下慢慢树立自信。

2.加强教育合力

加强与家长、社区的合作。我们需要把研究范围辐射到家庭、社区，与他们有机结合，通过“家长学校”对家长进行辅导，协调其家庭成员之间的关系，为学生营造个良好的家庭人际交往环境，同时争取社区有关部门的配合，创设良好的社区教育环境，实现学校、家庭、社会三结合，形成教育合力。

总之，小学是培养学生自信的重要阶段，而培养孩子的自信心不是一朝一夕的事情，下一步，我們将进行协同辅导，与学校、家庭、社会通力合作，共同编织培养孩子自信的摇篮。将新心理健康教育全面渗透到学校教育的全过程中，渗透到学科教学、各项教育活动中，全面提升新居民子女的自信水平。

注：本文获第七届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选一等奖。

（作者单位：浙江省绍兴市上虞区沥海镇中心小学，绍兴，312366）

编辑/卫 虹 终校/于 洪