高中地理课堂教学高效化研究

丁晓芳

【摘要】高中地理的教学由于教学目标和理念的发展变化，以及学生发展的具体需求，必须在追求高效上多做一些努力。本文从高中地理教学内容、差异化教学策略和教学反馈方法这三个角度对高效课堂进行了分析研究，希望以“一斑”现“全豹”，助益于高中地理教学。

【关键词】高中 地理 課堂 高效

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0153-02

新课程改革以来，曾经长期在高中阶段被冷落的地理教学，如今越来越得到广大师生的重视——地理“副科”的帽子逐渐被摘掉，越来越成为学生综合素质发展的重要组成。但，由于长期以来受高中地理学科被边缘化的影响，思想虽然转化过来了，但在策略和方法上的跟进却滞后于理念——改进缓慢、创新力不足、教学效率提升乏力等问题依然是有待解决的。

本文结合教学实践、新教育理念和目标，对如何在高中地理课堂上实现高效教学提出了一些思路和建议，以资参考。

一、课堂教学内容要灵活

新课程目标要求教育要向全面综合的方向转化，特别是学生实践应用能力、人地关系、情感引导等方面，需要教师投入更多的关注——从这个角度看，无论教材怎样更新调整，它总有时间、容量等方面的局限性，不能完全满足学生全面发展的需求。所以，教师应把教材作为一个基本的出发点，寻求知识内容的拓展、突破，灵活选择教学内容。

如在讲“人口迁移”时，我就打破教材的结构布局，将“ 生产活动与地域”这一部分内容也结合进来，一方面使各板块知识形成了关联，另一方面也便于组织实践性（分析问题、解决问题等能力素养）学习。……