浅析小学生英语学习兴趣的培养

张丽

摘要：英语在当前的国际交往中作用日益增强，在英语教学中，教师一定要注重学生学习兴趣的培养。教师要善于运用情境教学法，通过适当的英语活动调动学生学习的积极性。同时注重适当教学方法的选用并和学生之间建立起融洽的感情。

关键词：学习兴趣；情境教学法；活动；教学方法

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0117-02

英语在我们生活中使用频率越来越频繁，学好英语是时代发展的需求。但是，由于种种因素的影响，许多学生对英语学习不感兴趣。面对这种情况，作为一名英语教师，要从自身的教学入手，想方设法调动学生英语学习的兴趣。小学是学生进行英语学习的第一阶段，在此阶段培养好学生的英语学习的兴趣，对提高学生的英语学习效率有很多的作用。作为一名小学英语教师，要改变传统的英语教学方法，让小学生能够主动投入到英语学习过程当中。笔者从事小学英语教学工作多年，在多年的教学过程当中找到了一些方法，总结了一些经验。先结合自己的教学实践，谈谈自己在小学生英语学习兴趣培养方面的一些看法。

苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况，在英语教育教学实践中，笔者做了如下工作来激发学生学习英语的兴趣：

1.作为一名小学英语教师，要根据小学生的特点进行英语教学

小学生的年龄较小，对周围的事物都比较好奇，并且具有活泼好动的特点。在英语教学中，教师要结合小学生的特点进行英语教学。在备课时，教师要精心设计好导入环节，在课堂教学的开始阶段就让学生对本堂课的教学内容充满好奇感，激发他们的求知欲望。在教学过程中，针对学生的实际需求，多向学生提出问题，同时启发学生针对本课内容自己设问并进行探索，通过问题教学可以激发学生的求知欲望，活跃学生的思维，让学生通过自主探究加深对知识的理解和印象，让学生在活跃的课堂气氛当中获得知识。针对小学生活泼好动的特点，教师要为学生创设具体的教学情境，让学生在具体的情境当中参与课堂教学，通过自己的亲耳所听、亲眼所见、亲身所感进行知识的学习，让学生有亲临其境之感，教师真正做到寓教于乐。

2.创设英语学习的情境，激发学生的英语学习兴趣

语言的学习离不开情景。因此，在进行教学时，教师要运用好情境教学法。把情景融入英语课堂教学中，将更有助于学生学好英语。例如，在进行现在进行时态的句型教学时，教师可以事先安排一些学生在课堂里进行某些动作。如reading a book， writing， eating等，然后引入句型"What are you doing？"进而启发，帮助学生回答"I am reading a book. ""I am writing. ""I am eating."多次重复之后进而问其他学生"What is he doing？"学生肯定会回答"He is writing."学生可根据不同的场景，快速地转换句子，既增强了训练密度，又节约了时间。

3.通过一系列的活动，调动学生的参加欲望

英语课堂内外的活动是整个英语教学过程中的有机组成部分，只有课堂教学与课内外活动相结合，才能培养学生运用英语的习惯。英语活动有很多，教师要根据小学生的特点，合理选择适当的活动。

3.1做英语游戏。小学生的年龄小，活泼好动，喜欢各种形式的游戏活动。因此，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，靈活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。例如：默写单词比赛。课堂上用一、两分钟时间，让学生默写单词，看谁默得最多，或规定默写以某一个字母如"O"开头的单词，或是单词接龙，由一个学生先说一个单词，下一个学生用该单词的最后一个字母作开头字母，说出另一单词，依此类推。另外，让学生自己动手画画、拼拼、贴贴、说说，也同样能激发学生强烈的兴趣。

3.2 欣赏、学唱英语歌。唱英语歌有助于训练语音和记忆单词，也很容易引起学生兴趣。为此笔者在教学中注重教学生们多唱英语歌。例如儿歌《Old Macdonald Has a Zoo》等，教材里的歌曲《Good morning to you 》等，通过学唱英文歌学生们都觉得英语学习并非死板、乏味而是充满乐趣的，从而激发学生学习英语的兴趣。

4. 运用多种教学方法，激发学生的英语学习兴趣

教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生兴趣关系很大。

4.1采用动、乐、爱相结合的教学法。运用"动的方法"，贯彻"乐的原则"，达到"爱的目的"，使学生在健康和谐的氛围中学习新知，提高能力。教师要想方设法使学生"动"起来。让他们动手做，动脑想、猜；动口说、读、唱、问；动耳听；动笔写、画；动情表演、游戏；精心组织学生在"动"中学习，启发学生寻找规律。

4.2采用多媒体教学。使用多媒体，往往会起到事半功倍的作用。学生容易理解知识，重、难点知识也就迎刃而解了，再难理解的也变得容易了。在英语教学过程中，教师在讲解重、难点知识时，既要让学生明白，又不能过多使用母语。如果教师运用多媒体进行教学，就可以便于学生理解，加深滴知识的印象。例如：在对颜色进行学习时，教师可以制作这样的多媒体课件。教师播放飞来的一只小鸟，问"What's this ？"学生回答"It's a bird. ""Look！" 提高声调，引起注意"What colour is it ？"引导学生回答，"It's blue."此时屏幕上出现两只小鸟，一只白色的闪过，另一只红色的再闪，学生马上就理解教学内容。

4.3利用实物、图片、简笔画等多种形式激发他们的兴趣。单词的学习枯燥无味，对小学生来说，就更困难。所以笔者常利用学生身边的实物来进行教学。有时笔者还自制一些教具，或利用孩子的玩具，卡通画或实物等，这样学生就感到很新鲜，不是单纯的记语言，而是轻轻松松学词语。例如：讲单词时，运用实物、图片进行教学，学词不离句，无需翻译，学生一目了然。

5.使用情感，调动学生英语的学习热情

情感的投入是使学生产生学习兴趣的最好方法。培养师生感情，加强师生沟通，缩短师生间的距离，使学生对老师产生亲切感。通过情感因素的培养，老师能够消除学生学习英语的

各种心理障碍，创设良好、轻松、民主的气氛，激发其兴趣，所以教师平时要放下架子，跟学生交朋友，关心和鼓励他们，及时找出他们不爱学习英语的原因。

实践证明，教师想让学生学好英语，激发学生学习英语的兴趣是学生学好英语有效的方法。调动他们学习的积极性，使他们在学习英语中享受快乐，这样学生就能克服学习中遇到的困难，更好的学习英语。