大数据背景下经管类专业统计学教学改革探析

豆振江

摘 要 大数据时代的到来，对经管类专业人才培养提高了要求，统计学作为一门专业核心基础课，因此对统计学课程教学改革势在必行。文章以湖南人文科技学院商学院为例，找出统计学课程在教学内容设计、实验教学环节及校政企合作教育存在的问题，并结合自己的教学经验及实绩，提出了相关建议，供同行们参考。

关键词 大数据 教学改革 校政企合作

中图分类号：G642 文献标识码：A

1大数据与统计学教学改革背景

随着移动互联网、物联网及云计算时代的到来，腾讯社交网络的兴起和移动支付的普及，导致人们的生活行为产生海量的数据信息 ，企业可以通过这些数据了解顾客的需求以及消费习惯等，并应用大数据技术进行分析和处理，可以更好的了解客户的消费习惯和行为特征，以期创造更多的商业价值。政府通过这些数据来提高对城市的治理能力，2017年3月，滴滴出行与成都市交委签署战略合作协议，共同推进成都市“智慧交通”建设。这意味着，未来成都包括公交、地铁、出租车、自行车、道路设施等在内的交通数据，将与滴滴出行成都区域的移动出行数据打通，为成都的交通决策提供大数据参考。2017年12月，近平在中共中央政治局第二次集体学习时强调要实施国家大数据战略加快建设数字中国。大数据具有数据量大、种类多、价值密度低等特点，近年来发展十分迅速，与云计算、人工智能共同影响各个行业，为社会创造了巨大的商业价值。

统计学是一门应用性极强的核心课程，是经管类专业学生知识结构中不可或缺的一门核心专业基础课。随着大数据时代的到来，企业对学懂且能用好大数据的经管类专业人才需求旺盛，数据分析能力正在成为企业的核心竞争力之一。经管类专业数学基础相对较差，这就要求教学内容设计应该弱化复杂的理论推导，重点培养学生利用软件处理复杂数据的能力。但是，一些高校的统计学在开设过程中存在重理论轻实践、教学案例不能紧跟大数据时代步伐及学生参与度不高等不足之处。因此重新修订适应大数据时代的培养方案已迫在眉睫，统计学课程作为经管类专业必修课，不得不面临较大的改革。为此，本文以湖南人文科技学院商学院为例，总结教学过程中存在的主要问题，并进行“把脉问诊”，进而提高经管类专业的人才培养质量，以使学生更好服务于政府和企业。

2经管类专业统计学教学过程中存在的问题

2.1教学内容相对固定，没有对接大数据时代

统计学是一门搜集、整理、分析及解释数据的应用性较强的学科，经管类专业的学生使用的教材内容相对固定，主要涉及描述统计与推断统计及统计学的基本原理等基础知识，不能与时俱进。随着大数据时代的到来，企业和政府面临需要处理和深挖海量數据信息，这对统计学的应用提出了更高的要求。以往的统计学教材内容宽泛，教材例题严重脱离生活，缺乏大数据背景下的教学案例（如“大数据与乔布斯癌症治疗”、“大数据应用之淘宝双十一”、“沃尔玛的搜索”等等），不能满足学生用统计学知识解决现实困境的指导需要。因此这就要求统计学在理论和方法上必须进行改革，使学生掌握专业化处理大数据的能力，通过“加工”实现数据的“增值”。

2.2教师偏重理论轻社会实践，忽略对统计软件的实验教学

统计学学科的特殊性主要体现在理论与实践的结合，这就要求学生既要理解统计学基础理论，又要掌握实际应用技巧。目前教师主要侧重于理论教学，对教材上的公式和定理进行推导，重点培养学生的逻辑思维能力。由于经管类专业的数理基础较差，再加上教学内容枯燥，学生学习的过程中，主要靠死记硬背来蒙混过关，真正理解的不多，更谈不上应用，甚至有很多学生产生抵触厌烦情绪，谈“统计学”色变。统计学课程教学内容理论讲解的内容偏多，对统计软件的操作较少，这是大部分经管类专业的现状。由于大部分学生来自于文科，数学基础弱，教师在教学过程中，需要花费了较多的时间学习基础知识，实验课时相对较少，再加上重新修订培养方案之后，总课时由原来的54个学时下降为48个学时，理论课时不变的情况下，只能压缩实验课时，谈不上培养学生处理大数据的能力。

2.3校政、校企缺乏合作，没有实现“校政企互利双赢”

我国大部分高校存在校政、校企合作不够深入，大多数企业和政府对校企合作缺乏战略思考和实践经验，在校政、校企合作中处于消极与被动状态，与校政与校企很难找到利益共同点，使合作最终成为政府与企业对学校的公益支持或功利性的投资，最终陷于无合作的状态。此外由于经管类专业本科生数量较多，实验实训条件的有限，使得大多数高校很少开展实践教学环节，统计调查活动只能在学校开展或通过网络完成，不能与当地政府、企业建立深度合作关系，实现互利共赢。

3对统计学课程教学改革的思考

大数据的时代背景下，社会对经管类专业的人才培养质量提出了更高的要求，不但要具备统计学的基础理论和方法，更重要的是兼有统计软件处理收集、整理及深度挖掘海量数据的商业价值的能力。为此，结合作者近几年的教学实践经验，对经管类专业统计学课程教学改革提出几点想法。

3.1学会与时俱进，把大数据的基础知识引入到课堂教学

大数据时代背景下的知识是海量的，为此教师应该改变传统教学观念，教学内容源于教材但不拘泥于教材，根据经管类专业的特点调整教学内容，把大数据的基础知识引入到统计学教学内容里面，根据经管类各个专业的特点，引导学生学会用统计学的基本方法和原理去处理大数据，实现统计学课程与其他专业课程的有效组合，培养出复合型人才。例如：财务管理专业的通过对公司财务的大数据分析，挖掘蕴藏在数据背后的重要信息，为公司管理提供科学依据。电子商务的学生通过对电商数据的分析，如何实现精准营销，个性化商品推荐等。物流专业的学生可以分析菜鸟物流的大数据，如何提高物流效率，降低物流成本。大数据基础知识的引入，不仅实现了统计学与经管类专业的无缝对接，更重要的是提高学生的学习积极性，使学生学有所用。

3.2增加实验实训课时，加强EXCEL/SPSS软件教学

实验实训教学的目的是培养学生的动手能力和分析问题能力，这是地方本科院校向应用技术型高校转型，高等教育服务地方经济发展、促进产业转型升级的基本环节。然后由于高校教师对地方高校转型发展认识不到位，忽视对学生实验实训的教学，大部分要学生参照实验手册自主学习，使得学习效果大打折扣。由于我校商学院作为学校转型发展首批试点院系，院领导高度重视教学改革和教学质量工程建设，因此对统计学课程教学大纲重新修订，实验课时有原来的6个课时增加到12个课时，有针对性的将EXCEL和SPSS软件操作作为统计学的实验内容，提高学生的软件综合运用能力和分析能力，具体实验教学内容见表1。

表1：统计学课程实验教学内容设计

3.3加强校政校企合作，提高学生的实践能力

面对复杂的社会现象与抽象的理论，学生只有在实践中才能理解事物的关联、因果关系。此外地方院校与地方经济社会发展有着天然的联系，理应成为服务地方经济社会发展的主力军。因此教学过程中很有必要与当地政府和企业合作来开展实践活动，通过专家教授牵头，与当地企业及政府合作来确定选题，让学生在实践中掌握如何获取数据、整理数据、分析数据及解释数据的能力，真切感受统计在经济管理中的应用，更好地促进学生的积极性。

4结束语

总之，大数据发展迅速，对经管类人才需求旺盛，同时又对人才培养质量提出了更高的要求，统计学是经管类专业的一门专业基础课，不得不走在改革的最前面，同时教学改革也是地方高校的转型发展的要求，教学改革任重而道远，只有这样才能充分挖掘学生潜能，培养符合社会经济发展需要的经管类人才。

基金项目：湖南人文科学院教改一般项目：大数据背景下的《统计学》课程教学改革探析（项目编RKJG1703）；湖南人文科学院教改重点项目：工商管理类专业智能型在线教学与考试评价体系的构建与实践（项目编号RKJG1702）。

参考文献

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