关于初中数学与小学数学衔接的探讨

杜秋环

摘 要 在小学的数学教学规划中，小升初的无缝衔接对学生数学兴趣的培养、数学学习水平的提高有着非常重要的作用。而小升初的数学衔接，需要教师以新课标为准，重视学生数学学习良好方法的培养和和谐氛围的营造，积极采用一题多解和多题一解的措施，从数学知识本身、学习方法以及学习习惯等方面着手，做好小学升初中的数学教学衔接工作。

关键词 初中数学 小学数学 衔接策略

中图分类号：G633 文献标识码：A

我国的小学、初中数学课程教学，是由浅入深、由易到难的渐进过程。在这个过程中，搞好小学、初中课程的教学衔接非常重要。但当前贺州农村小学生在较大程度上受到家庭因素、社会因素及学习环境等的影响，学习基础难以打好，成绩提高不快，因而难以实现与初中数学等课程教学的顺利衔接。只有消除这些不利影响，相关教学衔接才能够顺利实现。

1教学内容的衔接

普通中学的教育是小学教育的继续，初中教材是在小学教材基础上的发展、扩充和深化。小学生学习算术时以数字运算为主线，计算能力是小学必须培养的一种主要能力，而初步的逻辑思维能力、初步的空间观念、解决简单实际问题的能力，是在教学过程中逐步了解和形成的。初中教材系统介绍了数、式、方程、函数、平面几何等知识，使学生在获得数学基础知识的同时形成应用这些知识的技能和技巧，能正确进行逻辑思维，培养探讨数学的能力，逐渐形成分析问题的能力。怎样做好初中与小学教学内容的衔接，直接影响到学生今后的学习。小学与初一联系密切的是有理数、整（分）式和一元一次方程等内容。初中阶段数学教学首先是有理数概念的扩展，它是在小学的自然数、零、分数（小数）的基础上发展扩充而来的。数概念的深化和扩展，是认识的一次飞跃。小学生进入初中学习代数，遇到的是表示数的字母和含有字母的代数式及描述它们之间的数学语言，准确处理好这一关系至关重要。要紧扣小学知识的题例，通过实践上升为理论，尽可能地联系实际来阐明理论。通过循序渐进的实践活动使学生能自然地、正确地理解理论的实质，较易达到巩固记忆的目的。

2注重数学思维的衔接

逐步渗透数学思想。小学数学教材中隐含有函数、对应、集合等内容，教学时应挖掘出来进行渗透，但不给概念、名词。函数的例子随处可见。如"苹果树棵数是梨树棵数的2倍"，用关系式表示是：苹果树棵数=梨树棵数？，其中"梨树棵数"是自变量，"苹果树棵数"是自变量的函数。"梨树棵数"变化，"苹果树棵数"也随之变化。对应思想在小学数学教材里随处可见，如：红花有6朵，黄花比红花少2多，黄花有多少朵？通过图片一一对应发现红花里有4朵和黄花一样多，另外还剩下2朵，即红花比黄花多2朵。培养良好思维品质。良好的思维品质不是"灌输"，而需通过"培养"训练而成。小学阶段应着重从以下几个方面培养学生良好的数学思维：思维要有方向性，思维要有根据，不能胡思乱想。如用分析法分析数量关系，寻找解题方案，是从问题出发进行分析推理，形成解题思路，方向很明确。思维要有灵活性，提倡学生从多角度去考虑同一问题，用多种方法去解决，但不强求统一，鼓励学生择优最佳方法。

3课后复习巩固及完成作业方法的衔接

初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。以至于经常出现讲或做过几次的题过了一段时间又不会做的情形。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，像放电影一样回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生：（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

4中小學数学教学学习习惯的衔接

在小学数学学习中，有家长和教师的不断叮嘱，可是到了初中，学生多了更多自主学习和支配的实践和空间。初中数学教师要善于培养初中学生自主学习的习惯，让学生在自由自配的时间和空间依靠自主学习能力更好地进行初中数学学习。当前在小学阶段，小学数学教师在教学中往往注重学生主体作用的发挥，善于培养学生的独立思考和自主学习意识。初中数学教师要让学生延续过去的自主学习的良好学习习惯，促进初中数学学习。给学生布置预习提纲，预习提纲能够在学生课下的自主学习过程中起到举纲明目的作用，让学生的学习有了方向性的指引。学生预习的过程就是学生自主学习新知识的过程，在自主学习过程中对新的知识形成自己的思考与理解，到课堂学习中，教师再对相关的知识进行讲解，达到为学生解疑和对知识进行有效内化的目的。

初中数学和小学数学的衔接是目前初中数学老师和小学数学老师需要面临的一个重要任务，关系到学生能否自如的适应初中数学的教学速度以及难度。老师应该把这一部分任务做为一个重点，熟悉小学数学和初中数学的所有知识点，把握好初中数学与小学数学的衔接点，与学生一起努力，帮助学生顺利渡过适应期。

参考文献

[1] 张文蔚.浅谈小学与初中数学教学的衔接[J].发展，2015（05）.

[2] 任金红.小学与初中数学衔接问题的有效性研究[J].山东师范大学，2014（06）.

[3] 张永超.浅议小学数学与初中数学的有效性衔接[J].基础教育论坛，2013（21）.