从“枪”到“抢救伤员”

王芳

新学期我们中三班投放了几种新的塑料拼插玩具，孩子们对这些新投放的拼插玩具产生了浓厚的兴趣。于是我追随孩子们的兴趣，开启了从“枪”到“抢救伤员”的游戏之旅。

浩宇的枪

开学初，在结构游戏区浩宇用塑料管拼接玩具拼接成了一个类似手枪的简单作品，于是他端着自己的“手枪”，模仿着打枪的动作，嘴里还不断发出：“啪啪啪，咚咚咚”的声音。他一边开心地玩，一边对老师说：“老师，你看，我拼的手枪。”我马上回应：“哇，还真是一把枪呢！你是怎么做到的啊？”“我是用几个直管连在一起，又用一个弯管一插，上面再插一个十字型管道，没想到它就变成一把枪了。”浩宇兴奋地向我介绍了他的拼插过程。得到老师的肯定，他又进入了游戏状态。还在“观望”状态的智博看了看我，又看了看玩得正开心的浩宇，也模仿起来，很快拼插了一把手枪，于是两个人开始了对打的射击游戏。

分析：其实浩宇一开始并不是有意识地去拼插枪，而是在拼插的过程中无意发现了自己的作品外形像枪，继而发挥想象，开始了自然状态下的独立自主游戏行为。还没找到兴趣点的智博此时正在观望、思考，看到浩宇的玩法，他马上被吸引了过来，并模仿同伴的游戏行为。游戏从独立自主游戏提升为对打的射击角色游戏。此案例中，幼儿在与游戏材料的接触中学习到了拼接、组合、添加和想象等实际操作，刺激了幼儿的学习方式，引发了幼儿的游戏行为。教师的支持与鼓励则使幼儿的自豪感油然而生，激发了幼儿游戏兴趣，而游戏兴趣正是自主游戲开展的最基本保障。……