有情有趣 “种”出精彩

周淑丽

陈鹤琴先生说过大自然、大社会都是孩子的“活教材”。它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为培养幼儿的探索和认识兴趣，提高他们的审美能力与情趣，获得对周围世界的感性认识，提供了天然的素材。幼儿园种植活动作为孩子亲近大自然的一种方式，是幼儿科学学习的重要内容之一。

情境化种植活动是指在种植活动过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，获得一定的感受，从而帮助幼儿积累建立种植活动中具体形象的知识经验。

在种植园活动中，优美的自然环境、丰富的自然资源、宽阔的活动场地等都是创设“小情境”的有利条件。小班幼儿天真、可爱，思维仍带有直觉行动性，行为具有强烈的情绪性，兴趣不稳定。在以“小情境”为载体的情境化种植活动中，让幼儿真正融入有趣的种植情境中，感受植物的生长发育过程，体验种植活动带来的丰富感知，激发他们对种植活动的兴趣。

一、以生活游戏情境为铺垫，激活种植兴趣

夸美纽斯在《大教学论》中写道：“情境化教学法其核心在于激发幼儿的情感。”种植活动中这种情感就是兴趣。兴趣是幼儿学习和发展的动机力量，是使活动得以维持的重要保证。我们发现找到合适的情境激发幼儿参与种植活動的兴趣，离不开他们的生活和游戏。

（一）触发生活情境

1.巧用生活“微妙点”

在种植园活动开始的阶段，我们带孩子去参观熟悉“自留地”。……