小学语文培养学生自主学习能力的策略

李璐华

【摘要】自主学习能力对学生发展具有重要作用，所以在小学语文教学过程中，教师应有意识的培养学生的自主学习能力，以此提高学生学习效率，本文主要探讨了小学语文培养学生自主学习能力的策略，希望能够为相关工作者提供借鉴。

【关键词】小学语文 自主学习能力 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0082-01

随着我国素质教育的不断推进，小学语文教学过程中，在传授知识的同时，更要注重对学生能力的培养。自主学习能力能够提升学生的学习效率，实现学生成绩的有效提升。所以在小学语文教学过程中，教师应采取正确的教学方法，提升学生在课堂教学的主体性，进而提高学生自主学习能力，加强小学语文的教学效果，因此本文在此进一步探讨了小学语文培养学生自主学习能力的策略。

一、采用合理教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣为学生自主学习提供了重要动机，只有让学生对语文学习充满了兴趣，学生才能主动的进行学习。教师应改变以往枯燥的教学方式，采取科学、有趣的教学方法，以此激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力。教师制定的教学方法应紧紧围绕学生的兴趣爱好以及性格特点，并结合教学目标，科学、合理的进行制定，引发学生的好奇心，充分发挥学生的想象能力，使得小学语文课堂充满活力。

例如在学习《草船借箭》这一课，教师首先提出问题“草船借箭”出自哪个四大名著吗？，学生纷纷回答“三国演义”，教师又提出问题“你知道中国四大名著都是什么吗？ 并说出出自这个名著一个典故”，这一问题，教师让学生进行抢答，哪个学生回答的又快又准确，以此调动全班同学学习的积极性，之后教师再次提出问题“你知道草船借箭中的人物都有谁？为什么要借鉴？借鉴的原因是什么？”，设置疑问，引发学生的好奇心，这样在学习的本课内容时，就能够使得学生积极主动投入学习当中，提高学生的自主性。

二、合理创设教学情境，培养学生自主意识

想要提高学生的自主学习能力，还应使得学生具备较强的自主学习意识，在小学语文教学过程中，情境教学法是一项重要的方法，能够的开拓学生的思维，引导学生逐渐养成自主学习的习惯，进而提高学生的自主学习能力。在小学语文教学过程中实施情境教学方式，应充分小学语文教学的内容以及目标，并考虑学生理解能力以及学习水平，最好贴近学生的生活实际，这样才能充分发挥情境教学在小学语文教学中的效果。

例如在学习《桂林山水》这一课时，教师为学生创设情境，“如果你是导游，你怎样为游客介绍桂林山水中的美景？”，并且提出要求，学生在介绍时，应做到图文结合。因此学生不仅要通过阅读整篇文章，熟悉以及掌握桂林山水的内容，同时还需要收集有关桂林山水中的图片资料等等，然后让学生在课堂上进行交流，在表达交流过程中，能够加强学生对这篇文章的认识，大大提高了学生的自主学习能力，而且还能够提高学生的表达能力。

三、传授学生学习技巧，提升学生学习效率

有的学生认为语文学习非常的简单，有的学生则认为语文学习非常的困难，其主要原因之一是学生是否掌握了学习技巧，在小学语文教学过程中，教师在传授学生知识的同时，更要传授学生学习技巧，这样才能提升学生的自主学习效果，加强语文学习的效果。所以在实际教学过程中，学生传授学习技巧，应做到因材施教，在学生阅读过程中，对于一些注意力较差的学生，应先进行阅读，再分析思考，而对于一些注意力较为集中，学习能力较强的学生，就可以先思考问题，再进行阅读，且教师的提出的问题应适中。

例如在《難忘的一课》教学过程中，学生在阅读之前，提出了三个问题，一是找出这篇课文的生僻字，二是确定这篇课文的中心思想，三是思考一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？，对于学习能力差的学生，教师让学生只要完成前两个问题即可，而对于学习能力强的学生，教师则让学生完成这三个问题，这样问题难度适中，就增强了学生的自主学习的积极性，进而逐渐提升学生的自主学习能力。

四、加强课外拓展实践，增强学生实践能力

在小学语文教学过程中，不仅应局限于课堂教学，还应加强课外拓展实践，在实践过程中，锻炼学生的口语交际能力、倾听能力以及自主学习能力，进而促进学生的全面发展。因此教师可以多组织一些实践活动，如辩论赛、诗朗诵以及演讲比赛等等，并鼓励学生积极的参加，在参加这些实践活动中，需要学生自己的准备材料以及练习，这样就加强了学生的自主学习能力。

例如教师为了迎接五一劳动节，组织学生进行诗朗诵比赛，要求学生可以创作诗，也可以朗诵名人的诗，学生可以自主选择，而且全班的学生都需要参加，并在活动中评选出优秀的学生，给予一定的奖励，通过这个活动的举办，大大增强了学生的自主学习能力以及表达的能力，同时还拓展了学生的语文知识。

五、增强学生问题意识，提升学生学习能力

在小学语文教学过程中，教师还应培养学生的问题意识，以此提升学生的学习能力。因此这就要求教师正确的引导学生，使得学生能够提出具有较大价值的问题，能够从深层次思考问题。学生在面对问题学生，应敢于质疑，敢于与教师以及同学进行评论，积极发表自己的看法，以此加强对语文知识的学习效果，实现学生学习能力的提升。

例如在学习《狮子和鹿》这篇课文时，让我们学习到了要做一个外表美，心灵也要美的人，然后教师提出问题“你认为外表美和心灵美哪个重要？”让学生进行思考，有的学生认为外表美比较重要，因为别人首先看到的是人的外表，有的学生认为的心灵美比较重要，心灵美的人，说明这个人有爱心、非常的善良，学生讨论的非常激烈，然后教师提出自己的观念，“外表可以靠装饰进行美化，而心灵美是无法用化装来表示的，纯洁的心灵更重要”。

六、总结

总之，在小学语文教学过程中，教师应注重对学生自主学习能力的培养，所以教师应根据教学内容，采取有趣的教学方法，培养学生的问题意识，增强小学语文课外实践，以此不断提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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