高校思想政治理论课的互联网思维研究

王娇

摘 要 互联网时代，高校思想政治教育面临诸多挑战，思想政治理论课教师应将开放思维、平台思维、创新思维等互联网思维方式充分运用在教学过程中，以提升教学效果。

关键词 互联网时代 危机意识 开放思维 平台思维 创新思维 体系思维 深度思维

当今世界已步入互联网时代，“互联网+”也成为一种显著的时代特征，互联网在多种领域与多种行业深度融合，已经开始再造我们生活的世界。在“无处不网络”的大背景下，高校思想政治教育工作也已经步入网络化时代，思想政治工作者也应运用互联网思维来开展教育工作。

1应具备危机意识

“永远战战兢兢，永远如履薄冰”的危机感是互联网思维的一个典型特征，互联网背景下的思想政治教育也应有强烈的危机意识。一方面，互联网在给大学生提供迅捷、高效、丰富的正能量信息的同时，数量可观的负能量信息也通过这个途径传递并影响到他们。因此，对于教师而言，如何以学生不反感的方式，及时有效地剔除负面的不实的信息以及如何帮助学生提高明辨是非的能力就显得异常重要。教师在课堂讲授过程中应注意变通方式方法，将正能量信息悄然融入教材相关章节，为教学目标服务，并积极引导学生关注类似人民日报APP类型的官方权威平台，并有理有据地揭穿一些伪新闻、伪评论，帮助学生练就去伪存真的火眼金睛。另一方面，思想政治理论课教师的网络学习能力也应加强。互联网时代信息更新速度飞快，高校思政课教师面对的是思维更为活跃、反应更为迅速、吸收更为高效的新一代90后、00后大学生，而受以往思维惯性的影响，许多教师接触的网络信息与学生所接触的难免有出入，因此教师更应时刻保持小步快跑、时时跟进的节奏。具体而言，教师应放下为人师的架子，要勇于走下讲台，走向学生，虚心向学生请教相关网络知识，并借此加强师生交流，与学生融为一体；针对网络上实时更新的信息，教师应具备快速应对能力，将新信息及时、系统地整理进教学过程中，做到与时俱进；针对学生当堂课堂反馈，要具备应变能力，迅速调整讲课内容、讲课方式。当代大学生搜索和获取信息的机会与能力大大提升，如若教师课堂讲授的内容不能做到贴近现实、实时更新，学生会迅速用食指投票，放弃接受死板、过时的课堂教育而选择形式更为新颖，内容更为丰富更为刺激的互联网世界，踏踏实实地做好“低头一族”，如此这般，思想政治课只会越讲越死。因此，高校思想政治理论课教师应时时看到危机，全方位提高网络学习水平，站在信息搜索和理论总结提升的制高点上，与学生保持同步，快速准确地将正确的价值观念潜移默化地传授给大学生。

2开放思维

极致的用户体验和平等开放的参与是互联网思维尤为注重的。从学校角度而言，要坚持以人为本的原则，构建以学生为中心的网络教育体系，例如可以创建“微思政”课堂，鼓励学生以个人或团队的方式积极参加“微思政”讲课比赛，引导学生真实客观地评价讲课效果，并利用互联网大数据的特点，做好真实有效的反馈工作，以反馈促进教学提升和改革。同时也可引入其他高校资源和社会资源，互通有无，建立开放包容、兼收并蓄的网络教育平台。

3平台思维

除了传统的课堂讲授平台，我们应看到互联网背景下的诸多虚拟平台也正在影响着当代大学生，微信、微博等是大学生提倡生活中频繁接触的新媒体形式。互联网的平台思维就是一种共享的思维。如何搭建平台，在中欧国际工商学院的陈威如教授看来，“一个是发掘痛点，而是连接资源，不是一切都要你自己来做，而是用连接资源方来解决痛点。”针对学生日常生活中对智能手机的依赖，与其采用堵的方式来保证课堂教学效果，不如顺势利导，用疏的方式，多借助网络平台来提高教学效果。如北京航空航天大学依托蓝墨云班课、山东工商学院依托Mita开展移动信息化教学变革，从而促进高效学习，这些都是有益的成功的尝试。可以预见，未来将会出现更多更新形式的网络思政教育平台。在发掘痛点方面，高校思政课教师应积极以大学生最关心的就业问题、学业问题、情感问题以及人际关系处理问题等焦点问题作为突破口，将三观教育与学生的实际生活紧密联系起来。这样，政治教育就说到了学生的心坎里，烙在学生的头脑里，并外化于行，从而深刻指导着大学生的日常生活，思想政治教育工作的目的也就真正实现了。

4创新思维

习近平总书记曾强调：“做好高校思想政治工作，需要把握立德树人、以人为本和创新发展这三个重点。”这三方面是密切联系的。创新发展要坚持以人为本的原则，从当代大学生的思想实际和成才成长的内在需要出发，创新教学方式方法，最终完美完成立德树人的根本任务。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上曾强调：“坚持不忘初心，继续前进，就是要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”“四个自信”的根本是文化自信，我们拥有中华民族优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，它们将深刻地影响当代大学生。但在课堂讲授中，教师如果单就文化而讲文化，学生易生厌烦心理，毕竟从幼儿园开始，他们一直都在接受类似内容的教育。因此，高校教师应不断学习，提高理论素养，将我们文化中的精华与校园生活、社会实际、专业特点紧密结合，讲出与中小学政治课不一样的文化内容，帮助学生真正树立起文化自信。如清华大学中国近现代史纲要课结合美术专业学生特点，以长征壁画、遵义会议瓷瓶、《鸡毛信》连环画等生动形式表现出来，既将革命文化传授到学生心间，又学习了专业知识，一举两得，取得了良好的教学效果。将传统文化、革命文化和社会主义先进文化以全新的形式表现出来，将学生易于接受的内容讲授出来，积极与学生打成一片，更接地气，收效更好。

5体系思维与深度思维

伴随着互联网时代的到来，信息碎片化时代也已经到来，手机如同一把切割刀，把我们的时间和信息切的七零八碎。人们通过网络了解比以往更多的信息，但也是更不成體系的片段式的信息。大学生每天通过网络浮光掠影式的接收的信息更为广博但也更碎片化。但对大学生而言，在这个知识爆炸的时代，如果仅仅是知其然而不知其所以然显然是不够的，这就需要培养学生组织信息和管理信息的能力。对于高校思想政治理论课教师而言，课堂讲授中应在重新点击并激活学生已知的碎片信息的基础上，着重归纳和提升信息的含金量，把教学目标融入海量信息中，将各个碎片化的信息串成一个有机联系的整体，并将这种分析归纳的能力潜移默化地传授给学生。另一方面，积极培养大学生的深度思维，可以针对网络信息，组织学生分组讨论、演讲、辩论或者课后调研，教师做好组织和总结工作，教会学生透过现象看本质，拨开林林总总的网络迷雾，探究深藏其后的深层社会问题，并学会用科学的唯物的方法分析并解决问题，从而塑造自我认知，形成完整的知识体系。

6结语

互联网时代已经到来，它开放、共享、高效、迅捷等特点正在改变着大学生的生活，高校思想政治工作者应积极面对，并抓住这一契机，学会运用互联网思维与大学生互联互通，以提升互联网背景下的思想政治工作效果。

参考文献

[1] 刘艳.企业家要恶补平台思维[N].厦门日报，2014-03-29.

[2] 刘根生.高校思政教育要坚持创新驱动[DB/OL].http：//www.wenming.cn/wmpl_pd/whkj/201702/t20170227_4078706.shtml，2017-02-27.