转化后进生，远离磨蹭拖拉

童佳丽

【摘要】蜗牛是种腹足纲软体动物，爬行速度缓慢，最高时速为8.5米，5天才能走完1公里。正因如此，“蜗牛”也常被引申为做事磨蹭拖拉无效率的人。在教学实践中，“蜗牛”现象屡见不鲜，尤其出现在班级里的后进生身上。“慢”是漫漫学路上可持续发展的大敌，它将阻碍后进生过关斩将的脚步，成为影响教育教学的绊脚石。我想：唯有具备愿意“牵着‘蜗牛散步”的耐心，才能有“静待花开满蹊”的奇迹。

【关键词】蜗牛现象 后进生 解决策略 静待花开

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0239-02

“蜗牛”现象作为一种不良习惯，会给后进生的生活带来许多不利影响：做事慢三拍，达不到既定目标，享不到成功喜悦，难找到生活乐趣；作业完不成，延至半夜三更，无法科学作息，严重影响身心；集体活动脱节，无法及时有效互动，丧失交往能力培养机会……

那么，已贴上标签的“小蜗牛”后进生们，到底该怎么治？

一、赶“蜗牛”行动，从家开始

家庭成长氛围、父母的言传身教、教养方式，都直接影响孩子的性格发展与生活学习态度。所以要想从源头上解决问题，要想家庭不成为制造生产“蜗牛”的工厂，要想赶着那些木已成舟的“小蜗牛”慢慢前行，赶“蜗牛”行动，应当从家开始。

1.营造氛围，杜绝“蜗牛”温床

老师可借家长会、QQ群、微信群、校训通等平台，指导家长扮演好营造者、示范者等多重角色，帮助孩子走好人生第一步，杜绝制造“蜗牛”的温床。

2.言传身教，做好启蒙导师

对绝大多数农村家长（特别是外来务工人员）来说，一直奉行的都是祖辈口耳相传“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”、“顺其自然”、“山窝里飞不出金凤凰”的传统观念，对孩子定位低，教育方式方法单一，缺乏与时俱进新理念引领。所以，要想孩子从起始年级就有一个良好的学习习惯，学校可以加强对家长的培训指导，要求家长自己平时注重理论学习，不断更新教育理念，提升自身素养，以更新更好的理念来指导自己的教育行为与教育方法。

3.形成合力，家校双管齐下

学校应设法成立家长学校，定期给家长开办教育专题培训，多渠道提供各种家庭教育专业知识，引导家长们明白：管不是事无巨细，过多干涉，包办代替。相信只要家校形成合力，双管齐下，定会收到良效。

二、伴“蜗牛”前行，静待花开

1.正确牵引，陪伴“牛儿”前行

（1）培养兴趣，提升学习热情

实践证明：孩子面对感兴趣的事，动作就很快，反之就磨蹭。所以，改变孩子们做事拖拉磨蹭的第一法宝，还应该是激发兴趣。

（2）价值认同，积聚学习内驱

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。”可见，学习动机的激发，学生的“学习内力的觉醒”是教育追求的最终方向。当老师认同了后进生的价值，他们会自觉地把“要我做”变成“我要做”，做事动作越来越快，效率越来越高。

（3）表扬鼓励，调动竞争意识

面对做事拖拉作業磨蹭的后进生，与其声色俱厉地生气指责，还不如抓住他们的点滴进步之处扬起表扬的武器。老师的表扬与鼓励，能够“催”着孩子与“前我”比，与他人比，这样一来调动了后进生们的竞争意识。

2.有效训练，重树“蜗牛”信心

（1）限时作业，承担磨蹭后果

所谓限时作业，就是在规定时间内完成既定任务。如一分钟练字比赛、拼音卷限时过关、课堂习作限时上交。这样的限时作业可提高学生的反应力、竞争力、注意力，亦提高了后进生的做题、做事速度。

（2）分层设计，跳跳可摘“桃子”

课改新形势下，学生作业已不再局限于巩固现有的书本知识，而是应在自主学习过程中，根据“趣、活、乐、实、广”原则拓展新识，增强学习技能。因此我们在设计作业时，可以采取分层设计的方法，让孩子们有选择地去完成。也就是说，我们在设计作业时，可以把作业分为A、B、C三个层级，每个层级都安排了必做与选做的内容。这样一来，一方面让“蜗牛”们有了自主选择作业内容、难度、数量的权力，另一方面，激起他们内心的好胜心，挑战略高于现有水平能力的难度，实现跳一跳便可摘“桃子”的目的，从而重塑了他们的自信心。这样的作业，相信他们抵触情绪会少很多，更乐于去完成。

3.耐心等待，期待花儿绽开

（1）停止催促，留有弹性时间

俗话说，心急喝不了热粥。饭要一口一口吃，狼吞虎咽易噎着；路要一步一步走，疾风如飞会摔跤。凡事操之过急、急功近利，容易造成自己的被动。对“小蜗牛”们亦如此。

“磨蹭”习惯要改变非短时间能奏效，因此，我们要停止催促，适当再延长一点时间，更要避免因一味催促而造成孩子内心的反感，从而产生抵触情绪。

（2）允许反复，避免急于求成

我们都知道，中小学生的身心特点，决定了他们在转化时的反复与无常。今天的坚定承诺也不代表明天的老方一贴。所以，作为老师要充分认识到这一自然规律，不应一刀切，要允许部分孩子反复，避免因急于求成反而伤了孩子的向好之心。

（3）耐心等待，方能静待花开

良好习惯的重新培养非一朝一夕能成，要想让“蜗牛”短时间内变成翱翔天空的鸟儿那是天方夜谭。所以，当牵引策略无法达到预期效果时，我们不应“一棍子打死”，而要耐得住性子，要学会等待。不能遇到问题就轻易放弃，要有打持久战的心理准备，更要有一种持之以恒的毅力。要相信，他们就像那株野草一样，也许有一天会绽开美丽的花朵。

4.放大优点，乐于充分赏识

对“蜗牛”们，更需要老师的认可与赏识。所以平时要少用显微镜看缺点，多用放大镜找闪光点，这样后进生们才能更多体验被认可的喜悦，才有勇气面对困难，改变旧我、提升新我。

总而言之，若要助形形色色的“蜗牛”养成之，我们要有“望、闻、问、切”的医者仁心，要有各显神通的蕙质兰心，更要有持之以恒的坚定决心。让我们期待着家校携手，耐心陪伴，慢慢牵行，静待花开。

参考文献：

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[3]张泉胜.我们共同的约定——帮助学生改正磨蹭的习惯[J].河南教育.2016.01.

[4]毛碧秀.学生写作业磨蹭怎么办[J].数学大世界：教师适用.2012.06.

[5]卓倩.走近“蜗牛族”——关于孩子做事磨蹭的几种现象及其原因[J].2014.07.

[6]汪条君.以“作业单”为载体以激发激励为手段——矫正高年级学生作业“磨蹭”行为的策略研究[J].教育实践与研究.2012.03.