中职学校德育工作问题与对策探索

杨丽君

【摘要】中职学校担负着为各行各业培养职业性人才的重要社会使命，而职业性人才不仅需要特定的职业技能，也需要认真、求实、诚信、敬业、十年磨一剑的职业精神。职业精神是当前中国工业和制造业发展的瓶颈，是中国由制造大国走向质量大国的重要精神基础。中职学校德育工作对国家、社会和中职学校的发展都具有非常重要的意义。

【关键词】中职学校 德育工作 问题与对策

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0245-01

随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》等一系列职业教育新政的出台，我国职业教育步入了一个全新的发展时期。当前，中职德育既要考虑德育内容的特殊性，又要考虑德育主体的道德发展特性以及当前社会的总体特征。所以，正确审视新形势下中职德育实际，认清中职德育工作中存在的问题并适时调整德育方法，是当前需要认真对待和解决的迫切问题。

一、中职学校德育的特点

1.中职学生心理特点的一般性特征

作为初中毕业进入中职学校的学生，年龄一般集中在15岁到20岁之间。这一阶段的学生结束了初中阶段的“心理断乳期”，开始走向“理性萌芽期”。高中阶段和中职阶段的学生开始从情感主导期走向理性思考期，開始客观地思考亲人的意见和建议，并从理智上形成自身的独立人格。不过，这一阶段的学生理智能力尚未成熟，思考问题容易片面，对问题的认识和分析容易停留在表面，很难客观、全面、深刻地认识到事物的本质和规律。因而，中职学生是需要学校和老师对其人生观和价值观进行全面干预和引导的群体。

2.中职学生心理特征的特殊性表现

大多数中职学校的学生都是中考的落榜者，在知识基础、学习习惯上比同一年龄阶段的普通高中学生要差，部分学生还存在抽烟喝酒、打架斗殴、沉迷网络、早恋等不良习气，也就是说，中职德育在很大程度上是差生教育。中职学生的原生家庭集中在农村家庭，部分学生来自留守儿童家庭、父母离异家庭，在初中阶段的成长叛逆期往往没有得到充分的关注和科学的心理引导，所以要么对学习缺乏兴趣，想要提前进入社会工作，要么本身就是学习的失败者，被迫进入中职学校继续学业。因而，中职学生是需要学校和老师对其人生观和价值观进行重构的群体。

二、中职学校德育工作存在的问题

1.生源质量不高

现行的招生制度常常将职业学校的招生排在最后，大多数是没有考上普通高中的学生再读职高，导致中职学校的生源素质质量不高，学生的思想道德修养、知识水平、综合素质、获取知识能力等方面不尽如人意。学生进入学校学习后听不懂课程，在学习上又没有足够的毅力。职业学校的学生大都属于学生群体中的“事故高发群”，在学习和生活中会产生消极的态度，他们自控能力较差，容易产生冲动的情绪，对未来缺乏信心，有时会有鲁莽的行为，给中职学校德育工作带来了很大的困难和挑战。

2.德育主体生理、心理方面的客观问题

由于青少年的前额叶皮层（大脑中负责做选择的部分）要到20～30岁才会发育完全，所以青少年在面对复杂问题时，往往表现为不假思索、不计后果。另外，由于社会对中职德育的认识偏见，导致中职生或多或少存在自卑心理，而且这在男生中表现得更为严重，如果得不到及时有效的疏导，容易造成个别思想激进的学生通过行为上的偏差来寻找这种负面情绪的突破口，在从众心理影响下，个体行为往往最终演变成大面积的群体行为。

3.家庭的德育理念滞后时代要求

“没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务”。时下，我们的家长成了最需要教育的群体。现在的家庭教育重智育而轻德育，重物质轻精神，爱孩子却爱而无度，特别是随着人口流动性日益增强，“特殊家庭”学生比例愈来愈大，给本就满目疮痍的家庭教育带来了更大的冲击。

三、解决中职学校德育工作问题的对策

1.建设一支专业化的德育教学队伍，培养德育主力军

优化中职德育教师的来源，对中职德育教师实施结构化考核，建立德育教师职业生涯发展的通道和路径。建议将班主任队伍和德育课程教师队伍分开，让德育课程教师从班主任事务性工作当中解放出来，有精力进一步提升自身专业能力，专职从事德育课程的教学改革。提升中职德育教师的总体教学水平。

2.培养一支优秀的德育班主任队伍，为德育工作建设坚强后盾

在建立专职德育教师队伍的同时，加强中职德育班主任队伍的建设。培养一支健康积极、具有工作热情，热爱教育事业、热爱学生，愿意和学生建立感情关系，善于沟通，观察能力敏锐，情绪稳定，品格坚毅，具有较强组织领导能力的专业化的班主任教师队伍。

3.优化中职德育课堂的教学体系和教学过程

借鉴一些大学里好的“两课”做法，借鉴国外知名大学“通识课”的先进经验。结合中等职业教育的实际情况，以提升学生综合素质和职业能力为导向，优化中职德育课程的教学体系和教学过程。实现德育教育与学校管理、学生成长、职业能力培养和社会需求的紧密结合。

4.通过校园文化，构建全员德育的学校环境

中职学校应树立“大德育”的理念。所有教师、部门均应树立德育的理念，形成全员参与德育的良好氛围。通过在专业课程教学中渗透职业精神的德育、通过心理健康活动、各类文化活动、校内外实践、校园人文环境建设、家校沟通等方式实施德育。重视利用网络、微信等新媒体手段，推进德育工作。

总之，一所中职学校要立足于社会，得到认可，取决学校对学生道德品质的教育培养程度，学校不仅要教给学生足够的专业知识和劳动技能，还要加强学生的德育教育。中职学校学生的德育教育是关系新时期社会主义社会经济建设的重要课题，面对中等职业学校德育工作诸多困难，要以战略眼光认识新时期中职学校的德育教育工作，创建一种积极向上、高雅独特的校风，坚持全面贯彻落实党的教育方针，不断探索新形势下德育工作的目标、内容、形式、途径，形成中职学校独特的办学特色。结合学生特点、社会实际情况和社会发展需要，敢于大胆探索，善于积极研究。培养遵纪守法、具有创新意识的高素质技术型人才，为社会主义现代化建设提供新力军。

参考文献：

[1]郑富兴.工作德育：中职德育的理念与方法[J].四川师范大学学报（社会科学版），2016（43）.

[2]龙波.中职院校德育评价系统的设计与实现[J].电子技术与软件工程，2013（19）.