浅谈教育心理学在小学体育教育实践中的作用

孟祥明

摘 要 小学阶段是孩子们心理发育的非常重要的时期，将教育心理学积极应用于小学体育教育实践不仅有助于提高学生的整体素质，而且对小学生的健康发展将会起到更加明显的作用。本文系笔者从事体育教学工作多年的经验积累，阐述了教育心理学知识对小学体育教学的重要性，并就实际教育实践提出了相应的举措，希望对小学体育教师教学能够引起启发和思考。

关键词 教育心理学 小学体育 教育实践 作用

0前言

常言道：“育人先育心。”所以，可以说心理学在知识的教学体系中的作用至关重要。特别是在小学体育教学过程中，由于学生年龄相对较小，自律意识正在培养过程中，所以必须要遵循心理学运用的客观规律，与体育运动的传统性、实践性和群体性等特点紧密结合，才能够实现学生身体素质和心理机能的同步发展，才能促进学生做到身心的协调统一，才能实现理论知识在教学实践中的灵活发挥，进一步提高小学体育的教育教学质量。

1体育教学与心理健康教育的联系

体育教学的指导思想是“学生为主体，健康第一”。在新的体育课程改革下，教师应将心理健康教育渗透到教学中，将心理健康教育合理的、有效的融入到体育课堂中。教师只有了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异，积极把握学生的认知特征，促进学生的认知发展，才能取得预期的教育效果。只有懂得和熟练地运用学习规律，深刻理解课堂教学的过程，充分激发和维持学习动机这个教育教学过程中的重要环节，才能顺利完成教学各个环节的任务，才能达到最终的学习目标。

2教育心理学对小学体育教学的重要性

体育教学的目标主要包括两个方面：一方面是通过各种形式的体育锻炼，达到学习体育知识、培养体育技能和改善体质目标；另一方面是促进学生在练习中融入其情感、需要、思维和认识等复杂心里变化活动的过程。小学体育教学中个别学生不能按要求完成课堂任务的原因主要是身体条件状况及心理素质两方面的因素。身体素质的原因很难短期内提高，心理素质方面的问题相对比较容易解决。直白的说，小学体育教师要充分运用心理学方面的相关理论知识，随时了解并及时掌握学生的心理活动及变化状况，通过对学生进行适当地引导和帮助，更好地开展体育教学工作，优化教学质量，实现学生身心的全面健康协调发展。

3教育心理学在小学体育教育实践中的作用

3.1优化课堂气氛，促进心理健康教育

教师可以利用教育心理学的知识，使学生在教学中在一种心情平静、愉快而活泼的气氛中学习；还可以稳定自身的情绪，以精神饱满、热情而稳定的情绪和姿态出现在课堂中，用积极的情绪去感染学生，消除他们的消极情绪，激发学生的学习情绪。

3.2激发学习动机，促进心理健康教育

首先，教学过程中，教师可以以提问的方式，将学生的新旧知识充分结合，激发学生学习的好奇心，激发了学生们学习的积极性，为后面的更好的学习埋下了伏笔。其次，还可以运用竞赛教学手段增强学生的集体凝聚力，促进学生之间关系的融洽，使学生在游戏的过程中充分体验到体育的快乐。再次，在组织竞赛过程中加强对学生的思想教育，强调合作精神，在竞赛标准上充分体现出鼓励进步和团结互助，这样有利于使先进更先进，后进变先进，有利于防止自卑心理、骄傲心理和个人主义等不良心理表现的产生。

3.3培养学生坚强的意志品质

教师可以通过教学引导，让学生在进行身体练习的过程中既有经受挫折和失败的体验，又有最终冲破困难、摆脱失败获得对胜利和快乐的情感体验。，可以培养学生果断、坚韧、自制和毅力，培养学生不怕受刺激、诱惑，遵纪守法，勇于克服坏习惯，戒除不良嗜好。还可以启发诱导学生深刻认识意志品质的重要性，使学生在体育学习中遇到挫折和困难时，通过自己的刻苦训练与顽强拼搏实现本来难以实现的学习目标，从而获得积极的情感体验。

3.4在教学过程中及时发现问题，解决问题

利用教育心理学研究，还可以使学生在体育课堂学习时，针对遇到的各种各样的问题和障碍，及时发现学生紧张、害怕、信心不足等诸多消极情绪，然后采取有效地措施加以控制和调节，加强学生的心理训练，进行心理疏导，培养学生情绪自我调节的能力，引导学生的情绪向健康的方向发展。

3.5激发学生的学习动机

强烈的好奇心及求知欲是儿童学习的起点，如果教师善加引导，则能使儿童产生强烈的求知欲及学习行为。动机是促使人从事某项活动，并朝这个方向前进的内在动力，是人为了达到目标而采取行动的根本原因。动机对学生的学习有积极的促进作用，在体育运动中，學生的动机总的来说可分为直接动机和间接动机两种，前者是与学生进行体育运动直接关联的动机，它以自身直接感兴趣的事物作为学习的内在动力。间接动机相比于直接动机更有利于提高学生体育学习的积极性和持久性，老师在授课过程中要善于发现学生的直接动机，并将其转化为间接动机，从而更好地培养学生的学习兴趣。

3.6提高学生的学习效率

心理学研究表明，人的行为是强化作用的结果，对成功的奖励会使学生的情绪更为高涨，从而激发其内心强烈的求知欲，产生强大的学习动力，进一步增强学习的自信心。因此在小学体育的授课过程中，老师要及时捕捉学生的发光点，并加以强化，使每个学生内心产生积极向上的情绪，从而产生对体育运动的学习动力。通过积极鼓励学生，将会使学生的自信心不断增强，学习效率大幅提高。

3.7促进学习兴趣与注意力有效结合

兴趣与注意力联系密切，互为因果。两者相辅相成，相互促进。生对体育锻炼产生兴趣的时候，便会集中注意力专心去做；而经常引起学生对体育锻炼的注意，也会激发他们的学习兴趣。所以，在教学实践中，体育老师要通过表扬、鼓励等方式提高学生对体育运动的学习兴趣。

4结束语

通过本文的分析，可以发现，将教育心理学应用在小学实践的过程中，对于进一步的提高小学生的心理素质水平，提高学生心理健康的水平，从而更好的促进学生的身心全面发展，是否有积极的意义，所以说，对于今后的小学体育老师来说，要积极的关心和爱护每一个小学生，同时，在空闲的时间，也应该积极的学习教育心理学，并且将教育心理学的知识应用在教学过程中，提高日常教学的水平和质量，帮助学生建立信心，使他们在学习的过程中，人格得到完善，身心得到锻炼。

参考文献

[1] 赖求珍.心理健康教育在体育教学中的运用[J].安徽体育科技，2008（04）.