浅探高职学生“创新”培养

【摘要】为加强高职学生创新能力和创新意识培养，对《作物病害诊断防治》课程的教学内容、教学方法及学生参与科研项目方面进行初步探索。结果表明：合理选取教学内容，多种教学方法的应用和鼓励学生参与科研项目都有助于学生的创新能力和创新意识的提升。

【关键词】学生 创新 培养

【基金项目】伊犁职业技术学院院级项目（yzyxm2017017）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0240-02

习近平总书记提出要将我国建设成创新型国家[1]，这就意味着需要大量的创新型人才，而创新型人才的培养离不开各类高等院校。“创新”包括创新能力和创新思维。创新能力包括敏锐的问题意识、创造性思维与想象、合理的知识结构等；创新意识主要表现为有强烈的好奇心和求知欲、创新的兴趣与动机等[2]。在校大学生的创新精神与能力的培养是素质教育的重要组成部分，而课堂教学正是实施素质教育的主阵地[3]。怎样培养青年学生的“创新”是每一位高校教师面临的重要问题。

《作物病害诊断防治》是植物保护与检疫专业的专业核心课程之一，是植物保护与检疫专业人才培养方案中列出的校企合作开发的基于工作过程的一门课程。理论与实践课时分配比例为1：1。本文从《作物病害诊断防治》专业课程的教学内容的选择、多种教学方法使用以及学生参与科研项目等方面，探索学生在学习《作物病害诊断防治》课程理论知识与实践技能的同时学生的创新精神与能力培养。……