将学生的情感和智慧“卷入”课堂教学

贾会巧

摘 要：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。作为一个小学数学教师，在授课时要坚持以趣激趣，诱发学生强烈的求知欲；创设情境，在体验中引发学生思考；巧设练习，有效提升学生学习效果。将学生的“情感”和“智慧”调动到最佳状态，才能够变“要我学”为“我要学”，让其在不知不觉中“卷入”到教学活动的各个环节。

关键词：小学数学；核心素养；兴趣；求知欲；情境

中圖分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）13-0023-03

核心素养的提出让教师明确了应该培养学生具有怎样的品格与能力，《义务教育数学课程标准》中明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。作为教师，课堂教学要着力于激发兴趣、引发思考、培养习惯，将学生的“情感”和“智慧”调动到最佳状态，让其在不知不觉中“卷入”到教学活动的各个环节，变“要我学”为“我要学”。现结合一些经典课例谈谈如何实现这一目标。

一、以趣激趣，诱发学生强烈的求知欲

俗话说“万事开头难”，给予学生的第一个信息能否激起他们的学习兴趣，使学生的兴奋中心迅速集中到教学任务和教学内容上来，决定着一堂课的成败。兴趣对学习起着促进作用，愉快教学法、和乐教学法中都得到了充分的验证。洛克认为“儿童学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高，心里想的时候，也就是兴趣最浓的时候”。……