高中音乐教学中学生乐感的培养策略

陈双萍

【摘 要】音乐作为一门非常具有艺术性的学科，知识面广。在高中教学课程设计中，音乐已成为学生全面发展的重要组成部分。高中音乐对学生的良好乐感及音乐鉴赏具有重要意义。同时，它也会影响学生对其他课程及其心理生活的态度。本文结合作者的教学经验，探讨了乐感及鉴赏能力的培养策略。

【关键词】高中音乐；乐感；培养

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）14-0208-01

音乐是培养学生审美能力的一门学科。美术能培养学生的视觉审美能力，音乐则能培养学生的听觉审美能力。乐感是指人们对音乐的感性认识和理解。乐感的发展是高中音乐教学的一项重要任务。如何有效提高学生的音乐意识是每位高中音乐教师认真研究的课题。

一、加强对学生基础音乐素养的培养

高中音乐课堂中音乐和欣赏的发展要求学生具备基本的音乐素养。在高中教学体系中，音乐是一门重要的学科，也是具有较强艺术气息的一门学科。有着悠久的发展历史和广泛的音乐教学范围。在素质教育全面深化的今天，高中音乐教师必须要跟上时代的发展潮流，重视对学生学习兴趣和学习意愿的培养，引导学生走进音乐殿堂。对于高中生的音乐教育，要注意加强学生音乐技能的教学，培养他们的基础知识。在传统的高中音乐教学中，教师忽视了将人文思想教育和音乐文化的渗透，学生只能从形式上掌握一些比较浅显的音乐知识和音乐技能。因此，在新时期下，音乐教师要重视教学方法的创新，利用最佳的教学方式给学生最优质的教育。学生在课堂上学习音乐的时间非常有限。教师可以结合实际情况引入一些古典音乐作品，让学生对作品的文化内涵和背景有更深一步的了解，同时对作者的音乐情感进行了解。在这种课堂上，无论是从心理健康教育角度去看还是从素质教育角度去看，这对学生音乐素养和综合素质的提升都具有积极的意义和作用。

二、培养学生欣赏和审美能力

学生的良好乐感不仅与学生的听力有关，而且还取决于教师对学生欣赏能力的培养。学生对音乐的欣赏使学生对音乐产生自己的见解和意见，对于学生乐感的培养具有十分重要的作用。例如，在对学生进行民歌《青春舞曲》的教学时，要先向学生解释作品的内涵。学生在掌握了所学歌曲的基本旋律后，就要引导学生更深入地理解歌词的大意。那就是要我们珍惜美好的青春时光。教师培养学生的审美能力不仅与教师的教学方法有关，而且与教师自身的音乐美学水平有关。

三、重视学生创新能力的培养，增强学生的乐感

创新能力是一种重要的能力，是当前社会和时代要求现代人才必须要具备的一项能力。在音乐教学中，音乐教师要重视对学生创新能力的培养，在这个基础上增强学生的乐感。音乐是不能利用语言去解释的，音乐需要的是一种感觉。这是一个著名音乐家的观点，这里的感觉实际上就是一种潜在意识形式上的乐感能力。

音乐教学并不仅仅是为了让学生掌握音乐基础知识和基础技能，更是让学生能够消化吸收这些知识和技能，使其成为自己的创作能力。在实际教学过程中，音乐教师首先要带领学生对具有代表性或者经典的音乐作品进行分析，比如作品风格、曲式、调试、调性等，在分析的过程中，学生理解能力会得到锻炼和培养。

比如，在教学《当兵的人》这首音乐作品的时候，教师先要带领学生完整地去听完这首歌，让学生在聆听的过程中充分理解其中包含的情感。接着，教师再让学生对这首歌进行粗略地学习，比如作品中包含的情感、作品的风格以及旋律走向等。等学生理解这首歌之后，教师再引导学生将这首歌中的情感以及表现的形象有效再现出来，同时要将自己的真实情感有效渗透其中。

四、在实践中巩固学生的乐感

除理论方面外，乐感的培养需要通过实践加以巩固。因此，教师应加强学生对高中音乐教学的实践训练，通过实践加深学生对音乐的感性认识，切实提高音乐意识。例如，在唱国歌和校歌时，要求学生把握进行曲的风格，要唱得威武雄壮、铿锵有力；全班齐唱，要整齐，有节奏感，音高要统一；在唱卡拉OK时，要把握歌曲的速度、情绪，要跟得上节奏，不能跑音。在学校的歌唱活动中，要求学生有良好的乐感，是学校学生良好素质的体现，代表着整体的素质。

五、欣赏多样性的音乐作品

对音乐作品的形式进行认真选择是音乐教师在教学过程中必须要落实的教学任务。针对不同的教学目标选择风格不同的音乐作品，以此对学生的感官进行刺激，在此基础上诱导学生创造出自己的审美标准。现阶段，流行音乐比较受学生欢迎，音乐教师可以利用流行音乐来激发学生的兴趣。高中生已经具备了基本的审美能力，这种个性化的教学方法可以提高学生的审美能力，促使他们逐渐形成良好的乐感。

六、结论

许多人认为乐感是天生具有的能力，后天无法改进。这种认识是错误的。在高中音乐教学中，教师应通过科学合理的训练方法培养学生的音乐意识，促进学生更好地理解音樂作品，增强学生的审美能力，从而使学生形成良好的乐感。

参考文献：

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