在《道德与法治》中渗透生命教育，提升学生“健康生活”素养

姚咏絮

生命教育是关于生命的教育，生命教育的目标在于使学生学会尊重生命，理解生命的意义，学会积极生存、健康生活与独立发展。生命教育的内容蕴含在学科的教材中，我们要在学科的教学中增强生命教育的意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次，分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。

一、适时渗透，认同自我

《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”第一课《我们爱清洁》，教这课的时候，我结合所教102班的学生外来务工人员子女多，学生家庭居住环境不宽裕，个人衣着整洁度低这个特点，课上我借助绘本故事《皮皮的故事》引入，然后让学生找身边的“皮皮”，一会儿同学们找出来五六个“皮皮”。我先让学生说清楚“为什么他们是皮皮”，同学们纷纷发言：有的说他们衣服脏，有的说服装不整齐，有的说头发没梳洗……同学们发言后我把自己变身为绘本故事里的“老山羊”，而我这只老山羊不仅告诉“皮皮”们要“经常保持勤梳洗”还动手为“皮皮”们梳头发，整衣裳，马上讲台上的一个个“皮皮”超级变身，变得帅气了、文雅了。这时我适时拿出四个镜子，让学生们分组照镜子，这一照学生们表情包多多，有高兴的、有害羞的、有木木的，还有几个捣蛋鬼的不同鬼脸，但不管是哪个表情，都写着同一个字“乐”。我明白这时候的学生们个个都认可自己，因此我又适时地告诉学生：其实我们每一个人都美丽动人，只是各人有各人的长相，各人都承载着各自家族的血脉和基因，因此同学们不是长得像爸爸妈妈，就是像爷爷奶奶或者外公外婆，有的同学还像舅舅或者姑姑。总之我们都是中华民族的后代，是各个家庭的子孙，是爸爸妈妈的骄傲。现在我们一起笑一个，这时候同学们听明白老师的话，都笑了，笑得开怀！我抓住时机，问同学们“喜欢自己吗？”在教室里的一片“喜欢”声中我继续提醒学生：以后要经常梳洗，学会打扮自己，做最美的自己……

我认为，这就是生命教育的开端，教会学生认同自我，产生良好的自我认同感。因为学生们一旦产生自我认同，就能够逐渐理智地看待并且接受自己以及外界，能够精力充沛，热爱生活，减少悲哀、抱怨、怨恨，而且奋发向上，积极而独立，有明确的人生目标，并且奋发向上，并且在追求和逐渐接近目标中会体验到自我价值以及社会的承认与赞许。学生们长大后既从这种认同感中巩固自信和自尊，同时又不会一味地屈从于社会与他人的舆论。第一单元的第一课我教会学生认同自我，打造良好的精神风貌。紧接着第二课的《我们有精神》就一气呵成。第三课《我不拖拉》和第四课《不做小马虎》则在隐含的“健康生活”因素中进行教学，从细节处纠正学生的不良学习习惯，养成基本的學习好习惯，做事不拖拉，不马虎。帮助学生确定可行的学习目标，努力去完成，在学习的过程中碰到困难，要接受别人的帮助，不怕困难，战胜困难，感受朝着目标前行中的酸甜苦辣。认同自我，珍爱生命。

二、适量渗透，晓得共生

第二单元“我和大自然”，第一课《风儿轻轻吹》，教这课时恰好与春游同个时间节点，所以我安排第一课时在户外活动，让学生射纸飞机，转纸风车，可惜当天和风柔日，有学生带风筝，但放不起……活动课后，我在第二课时给学生回放了当天活动的视频，让学生判断风力，理解风筝放不高飞的原因，再结合课文的媒体插图，帮助学生了解一下风对人类的利弊，尤其针对汕头海滨城市这个地理特点，教学生台风来了如何保护自己，万一遇上灾害，如何自救等等。在学生明白自然界跟人一样也有喜怒哀乐之后，我适量渗透生命教育，告诉学生人跟自然界和谐共生的道理，人类可以在和风柔日下享受阳光的抚摸，感受风儿的亲吻。但不能忽视烈日灼心，台风无情，所以在遭遇恶劣天气时要保护好自己，在突遇自然灾害时要勇敢求生，不能轻易放弃。因为生命的力量是强大的，只要我们在困难面前不屈服，就有智慧去化险为夷。

这个单元的重难点在第一课，难点突破后学生在以下几课的学习中就驾轻就熟，因为花草动物同学们很熟悉，很好理解。因此我重点教学生养花养草时也要保护自己，因为有些花草带有微毒，我们要谨防中毒。动物虽然可爱，但有时候会伤人，我们也要小心。然后我告诉学生：每个孩子都是家庭的无价宝，要保护好自己，长大后才能成为国家的有用人才，人与自然界的万物是共生共存的。我们既要保护自然，也要保护自己。紧接着我利用这个机会，向学生宣传十九大精神，让学生明白：习近平总书记在党的十九大报告中强调“坚持人与自然和谐共生，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。”人因自然而生，人与自然是一种共生关系，对自然的伤害最终会伤及人类自身。人类必须尊重自然，顺应自然，保护自然，否则就会遭到大自然的报复，这个客观规律也无法抗拒。让同学们适量接受由教材派生而渗透的生命教育，功不仅在今朝培养学生的健康生活素养，而且在今后成长过程中的每一个挫折中，能坚韧不拔地生活，活出精彩，活出价值。

三、适度渗透，家国共赢

教材第三单元“我爱我家”有四课：《我和我的家》、《家人的爱》、《让我自己来整理》、《干点家务活》。我准备从四个层次进行教学：一、家庭给了我温暖，爸爸妈妈给了我生命，我必须珍爱生命，在感受家人的爱的同时适度去爱家人，学会适度表达爱，并能从生活的细节中感受家人的爱。二、学生懂得爱，学会表达爱之后，就要教会学生守护爱，动脑动手跟家人一起建构温馨的家庭，针对教材内容和学生实际，设计竞赛活动，让学生在活动中学会整理文具，整理玩具，清洁卫生间，打扫房屋，做力所能及的家务劳动。与家人分担家务，减轻家庭负担，共同守护家庭。三、教学生学会用行动表达爱，在力所能及的前提下学会适度通过劳动给家人创造惊喜，建构温馨的家庭环境，从而提高生活品质，使生命绽放光芒。四、从建构温馨家庭这个层面提高学生的认识，教育学生长大与同学朋友携手，共同建设美丽的家乡。让生命的力量增强，使生命的意义深远。懂得协作共生，达到家国共赢。

一年级的学生年龄虽小，却很懂事，所以只要我们不厌其烦，适时、适量、适度的结合教材，联系实际渗透生命教育，就能够逐渐提升学生的“健康生活”素养，提升综合学习能力和生存能力，长大成为身心健康的国家栋梁。